原创《职院校英文影片赏析选修课教法新探》：这篇影片赏析论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：本文阐述了英文影片赏析课程的教学现状,提出在“互联网+”时代背景下,传统教学理念、教学思维和教学模式已无法有效激发学生的学习兴趣.在累积了大量实践经验和丰富的教学资源的基础上,本文作者对英文影片赏析课程的教学方法进行了创新,基于蓝墨云班课对280人的课堂进行有效教学、管理、互动、评价,使英文影片赏析课在高职英语教学中作为辅助教学手段的作用达到极致,以期达到全面提高学生英语实际应用水平和综合素质的目的.
关键词：英文影片赏析 教学方法 混合式学习 蓝墨云班课
高职学生和其他高校的学生相比,英语基础差,学习动力不足,如何提高学生学习英语的兴趣是高职英语教师研究工作的重中之重.作为一种声像完美结合的艺术表现形式,英文影片材料的多变性和多元化的影视技术不仅可以让学生享受视觉带来的冲击,而且还可以减轻学生学习英语的焦虑感,并让学生在相对轻松的环境中保持长久的学习热情.因此,以学生发展为本,充分考虑不同学生的能力倾向和兴趣特点创新英文影片赏析课教学方法,使其作为高职英语综合课程的必要补充是高职英语改革的必然趋势,极具研究价值.
一、高职英文影片赏析课程教学现状
对英文影片赏析课的教学探讨时间并不长,绝大多数关于这门课程的论文都是在2005年之后发表的.英语教师对这门课在提高学生听说能力方面的积极作用表示肯定,也纷纷提出了各自的教学方法.近几年,国内相关研究论文所列举的教学方法有听力练习、角色扮演、语音模仿、片段学习、背景介绍、文化知识介绍、回答问题、词汇句型学习和写作练习等,这些教学研究和实践主要集中在本科院校的英语专业或非英语专业,高职院校鲜有人论及.
笔者所承担的英文影片赏析课作为一门全校公共选修课已有六载,受益学生达3000余人,颇受学生欢迎.在教学实践中,笔者不断创新课程内容和教学方式,在提升学生听、说、读、写、译能力等方面获得了良好的教学效果,使本门课程逐渐成为对常规教学拾遗补缺的重要延伸.然而,在“互联网+”时代,传统教学理念、教学思维和教学模式已无法有效激发学生学习英语的兴趣.如何应用教育技术进行优化?面对280人的课堂如何进行有效教学、管理、互动、评价?在积累了大量实战经验和丰富的教学资源的基础上,笔者对英文影片赏析课程的教学方法进行了创新探究,以期探索出一条师生互动、生生互动,教学相长、师生共赢的路径.二、基于蓝墨云班课的混合式教学模式何克抗教授将混合式学习（Blending Learning）定义为：“把传统学习方式的优势和在线学习（E-Learning）的优势结合起来,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性.”混合式学习的实质是课堂学习和在线学习的有机统一,其效果和效率远胜于单一的面对面教学或纯粹的网上学习,符合高职学生的认知特点,对改变高职学生英语水平良莠不齐、厌学弃学的学习现状有着重要的影响和意义.
众所周知,大部分高职学生都是“手机控”.调查表明,高职学生70%的在校时间在聊天、玩游戏、看网络影视,于是出现了教师长期不懈地在和手机争夺课堂的怪相.笔者认为,“堵”不如“疏”,将手机转换为学习工具,而不只用于社交、娱乐不失为一种明智之举.笔者在英文影片赏析选修课的授课过程中,采用蓝墨云班课进行课程管理和教学,使280名学生的签到、课堂抢答、小组合作、讨论答疑、布置作业、资料发布、随堂测试、师生和生生间互动得以实现,提升了教师和学生的沟通和互动效率,使移动学习和泛在学习相结合,实现了混合学习的及时性和同步性,使教学更轻松、自由、有趣.
蓝墨云班课是一款移动教学APP,在课堂内或课堂外,学生都可以通过手机随即开展 问卷、头脑风暴等互动教学活动,即刻反馈,即刻点评,充分体验互动教学云服务平台的新感觉,从而激发学生自主学习兴趣,使课堂教学和课下学习紧密地衔接起来.该应用可以实现对每个学生学习进度的跟踪和学习成效的评价,学期末时,教师可以得到每个学生的学习评估报告.教师还可以通过这一应用管理学生、发送通知、分享资源、布置批改作业、组织讨论答疑等.
笔者首先在手机上和PC端下载、安装蓝墨云班课应用并创建自己的班课,然后将应用自动生成的班课邀请码告知学生,学生也在手机上下载并安装蓝墨云班课应用,注册*并加入班课.
英文影片赏析课上常用的蓝墨云班课功能如下.
1.签到功能
课前,利用蓝墨云的“图案签到”功能,进行限时签到.这一过程可以通过将手机和投影同屏应用投影在大屏幕上生动地展现出来.这种方式既新颖又精准,使280人的课堂签到瞬间完成,呈现了“互联网+”时代课堂管理的新风貌,取得了传统管理方法无法比拟的效果,使学情振奋,增加了课堂的趣味性.
2.预习功能
教师可上传PPT、视频、音频等学习资料到蓝墨云班课中的“资源”部分,要求学生预习,并通过查看参和者的经验值直观地判断全班的参和度,极其便捷、省时.而在传统教学中,教师要查阅280人的预习完成情况需要付出巨大的时间和精力.学生通过完成教师布置的任务可即时获取经验值,这种快乐的体验使学生学习兴趣盎然,远非传统教学中枯燥的学习过程令人索然无味.
3.课堂表现功能
通过蓝墨云班课中的“课堂表现”功能,采用“摇一摇”和“手动选择”两种方式,教师可以从班課成员中选取1～9人参和问答、表演、对话等课堂活动,并根据其表现进行评分.在课堂回答问题环节中,教师通过“摇一摇”的方式随机选择一位学生,全班学生拭目以待,而被选中的学生就像中了头彩一样,全然没有紧张感,如果回答正确还能获得经验值,这既增强了学生的自信心,又增添了课堂活力,教学效果独树一帜.
4.课堂诊断功能
想要了解280名学生对于影片内容知识的掌握情况,教师可以利用班课“ /问卷”功能进行课堂诊断.例如,请给出三部同类影片的名字,对该部影片进行评价,从这部影片你学到了什么等问题,根据学生所选答案,教师可以直观地了解学生的实际掌握情况.例如,对英文影片赏析课的评价这一问题,学生的 结果是：A很难,无法掌握的占0%；B.非常容易,已经完全掌握的占9%；c.内容已经掌握,语言尚需通过反复观看才能掌握的占73%；D.内容和语言都有待提高的占18%.从统计数据可以看出,通过影片进行语言教学的方法切实可行,学生对影片内容掌握尚可,而对语言的吸纳有待长期不懈的努力和坚持,这就要求教师要有效把握所选影片的语言难易程度,为后续教学指明改进方向.
影片赏析论文参考资料：
结论：职院校英文影片赏析选修课教法新探为关于本文可作为相关专业影片赏析论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文电影赏析论文2000字论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
