原创《注重职校学生职业素养训练科学性系统性》：该文是关于职业素养论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：职校在人才培养中,应着力培养学生精湛的专业技能,这是毫无疑义的.然而,学生职业素养的培养也同样重要.因为,优良的职业素养,对职校生的职业人生顺利发展起着积极的促进作用.职校班主任在学生职业素养训练中起着特殊作用.在教育训练内容、纪律管理上应注重职业素养训练的科学性和系统性.本文对班主任如何提高学生的职业素养进行了研究.
关键词：班主任学生职业素养 训练 科学性 系统性
中国制造呼唤工匠精神,中国则要顺利完成从制造大国向制造强国的迈进,需在全社会培养数以千万计的具有工匠精神的高素质技能人才.即是说,就职校而言,在着力培养学生精湛的专业技能的同时,需要重视加强对学生进行以工匠精神为核心的职业素养的培养训练.
一、理论层面的探讨：职校班主任在学生职业素养训练中的特殊作用
1.基本共识：目标、任务、中心
职校人才培养的目标是培养具有工匠精神的高素质技能人才.由此决定了职校的教育任务：帮助学生练就精湛的专业技能,培育优良的职业素养.这就决定了职校的全部工作的中心是人才培养.
2.职业素养和品德发展的原理
需要经历五个环节：在学习中明理、在训练中规范、在自律中内化、在坚持中累积、在历练中养成.
（1）工作理念：在培养中,不仅要晓之以理,更需要励之以行.正如朱子所说：论先后,知为先；论轻重,行为重.
教育以启智明理；训练以养成良行；管理以保障秩序、规则和进程；优良的校风和校园文化环境起着熏陶化人的作用.
（2）工作重心：四个方面的功能各有侧重,相互配合.班主任在实际工作中应懂得环境为条件,教育为先导,管理为保证,训练为关键.良好行为的训练尤为重要.
3.职校教师群体在专业技能和职业素养培养上的分工与协同
一般意义上讲：职校的教师根据各自的教学目标和任务,有着自己相对的分工.
（1）科任教师间的分工.专业课教师更侧重于专业技能的培养.德育课、心理健康课教师和班主任更侧重于职业素养的培养.
（2）德育教师和班主任分工.德育课、心理健康课教师更侧重于教育引导.班主任更侧重于管理训练.
（3）专业技能和职业素养的培养上的协同配合.专业课教师需在学生专业技能训练中进行指导,同时也要重视对学生心理品质发展的指导、职业态度的矫正等.这样方能有效提升其技能水平.
班主任在训练中应加强同德育课、心理健康课教师的衔接,重视学生由“真知”到“良行”的转化,在平时管理中抓好学生的良行养成.
健全学生学期成长档案.在培养具有工匠精神高素质技能人才的教育活动全过程中,专业课、德育课、心理健康课教师和班主任应在协同配合*同促进目标的有效实现.
二、实践层面的探讨：班主任如何实施职业素养的教育训练
服从培养具有工匠精神高素质技能人才的这一目标,基于职校学生参差不齐的素质状况决定：
1.教育训练的内容上：由浅入深,由立心、练品到修行
（1）安心读书,用心求学.这是对学生的基本要求.
（2）孝亲尊师,明礼有仪.这是学生品德的根本,并在行为上表现出来.
（3）明志持恒,乐群好学.这是学生顺利成长的重要条件.
（4）相敬友爱,谦和包容.教育训练中重视学生的个性矫治.
（5）热爱劳动,爱护环境.这是学生的基本品德和素养.
（6）热爱生活,珍爱生命.帮助学生在价值观上的正确确立.
（7）敦品正行,和谐发展.这是学生品德形成的重要标志.
2.纪律管理上：依规从严,令行禁止
以外律促进学生自律水平的提高：
（1）审势立制.在制定和执行班规中要宽严适度.
（2）依规行事.执行纪律中,不能意气用事.
（3）赏罚分明.执行纪律中,要保证公平公正.
（4）罚到理到.教育与惩罚相即不离,努力做到责罚无怨.
（5）情理法合一.处理上不失偏颇、合情合理合法.
（6）法治合于目标.指导思想上惩罚支持、服从教育.
（7）爱心感化,人格感召.要努力成为学生的成长导师.
3.工作素养、工作方针
（1）家长配合,形成助力.合理、有效地协调运用好各方面教师和家长的管理教育力量.
（2）悉心体察,了然于心.全面深入地掌握班情.
（3）宽猛相济,循序渐进.从新生入学到适应学校,要把握管理节奏.
（4）治不忘乱,居安思危.坚持生命安全第一,做到警钟长鸣.
（5）春风化雨,润物无声.做到教书育人,诲人不倦.
（6）教学相长,互动提高.终身学习,学而不厌,学思行结合,不断提高.
（7）坚忍弘毅,任重道远.尽职尽责、献身职业教育.
（作者单位：云南省红河州商贸旅游技工学校）
职业素养论文参考资料：
结论：注重职校学生职业素养训练科学性系统性为适合职业素养论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关请简述职业选择的作用开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
