原创《互联网教育背景下指尖上教和学》：该文是关于教育背景论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：在“互联网+教育”的时代,教育发生了巨大变化.开放资源、移动学习等应运而生,手机、IPAD等小型学习设备逐渐取代电脑进入课堂.“自带设备”（BYOD）学习将成为未来发展趋势.本文以中职导游专业旅游文化课程为例开展了指尖上的教与学,并表现出明显的教学优势.
关键词：BYOD 互联网+教育 自带设备
一、BYOD教学涵义与背景
BYOD（Bring Your Own Device）是一种自带设备,是指人们在学习和工作中使用自带平板、手机等智能移动设备工作学习的做法.近年来,许多师生通过自带设备,利用互联网中的APP、微课、MOOC等开始指尖上的教与学.我国上海、广东等部分中小学也都进行了BYOD教学应用实践,并取得了较好效果.
二、BYOD教学应用的课堂实践（以中职旅游文化课程为例）
旅游文化课程作为导游专业核心课程,颇受学生欢迎.因此,为激发学生学习热情,笔者以旅游文化课程中“五行生克”这一知识点为例,开展了BYOD教学应用实践.具体实践如下.
1.因“材”施教,析教材学情
“五行学说”是中华传统文化的核心之一,作为旅游文化课程中的重要内容,内容较抽象、理解较困难.因此,必须将抽象的“五行生克”内容简单化.要达成以上设想,开展BYOD教学应用是最佳选择.
2.教为主导,学为主体,BYOD为主线
BYOD教学以网络资源为基础.它能通过手机或IPAD将微课、PPT、游戏、3D虚拟游软件等资源有机整合；它能利用二维码在线测试、无线推送、视频再现等技术,以学生为主体“授之以渔”,充分提升教学实效.
（1）课前BYOD.教师采用问卷星或问卷网进行课前微测试了解学情.学生通过“微信”扫码完成测试.其次,结合测试反馈,制作出适合当前学情的五行生克微课,生成二维码共享于微信,让学生事先学习.
（2）课中BYOD.第一,小组合作,探秘五行. 通过异质构建探秘小组,利用“自带设备”,运用3D故宫虚拟游软件“搬景点入室”.在虚拟的3D景区中,可以自由选择角色、景点路线,用手指控制屏幕,指挥角色深入故宫探索,真正达到“身临其境”.第二,胸有成竹,解说五行.利用“Apple TV”“小米盒子”等设备通过无线推送同屏技术,利用3D虚拟游软件,解说五行（实时录像）.第三,群策群力,点评五行.通过“讲解视频再现”,进行实时点评,直观形象,并通过扫码*,评选出最佳小组.据此引入竞争机制,激励了学生学习又提升了团队精神.
（3）课后BYOD.第一,在线测试,比拼五行.利用扫码完成在线课堂测试,通过测试结果的实时反馈,分析学生的课堂掌握情况.同时,根据测试分析情况,有针对性地对课堂内容进行回顾和总结.第二,课后拓展,共享五行.各小组将成果上传校园网共享并完成网上导游词,评出十佳导游词分享至微信,供家校企共享.在此过程中,突破课堂局限性,提升了家校企共育的沟通力度.
三、 BYOD教学应用的优势分析
1.網络资源丰富,有利于激发学习热情
导游专业教学受条件限制无法开展直接探究活动,学生知其然却不知其所以然.而利用BYOD,则可使不可能变为可能.如：通过3D虚拟游软件,让现象与原理相结合,将真实场景搬进课堂,让学生直观地开展探究活动,更有利于丰富课堂、激发学习热情.
2.教学应用灵活,有利于培养创客精神
BYOD教学中,各类应用包罗万象,通过易企秀、绘声绘影等视频制作软件,充分发挥学生的创造力和想象力.同时,通过“360行程助手”等自行构建游览线路、创作导游词,激发学生“创造性思维”,铺垫了“创客精神”.
实践证明,BYOD教学是未来教学的必然优势,也将成为“互联网+教育”发展的必然趋势.然而,BYOD应用不能滥用.如果教师舍本求末,忽视了黑板、文本等传统媒体的优势和应有地位,则有可能成为邯郸学步,走入误区.
参考文献：
[1]李卢一.美国中小学“自带设备”（BYOD）行动及启示[J].现代远程教育研究,2012-6.
[2]武传表.信息化教学在旅游管理专业教学中的应用[J].辽宁教育行政学院学报,2015-1.
[作者单位：奉化市技工（旅游）学校]
教育背景论文参考资料：
结论：互联网教育背景下指尖上教和学为大学硕士与本科教育背景毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写简历的教育经历怎么写方面论文范文。
