原创《思维导图在中国旅游地理教学中应用》：本文是一篇关于思维导图论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：本文介绍了思维导图的概念和原理,并以中国旅游地理课程教学为例,介绍了思维导图在教学中的具体运用和发挥的作用.通过运用思维导图,提高了学生学习中国旅游地理的兴趣和学习效果.
关键词：思维导图 中国旅游地理 教学应用
思维导图作为一种有效的思维工具,在旅游教学中发挥着不可估量的作用.中国旅游地理内容庞杂,八大旅游区,三十四个省、市、自治区,学生难以掌握大量的知识点.而思维导图作为一种有效的教学模式,能帮助学生进行知识点的梳理,提高学习效果,是激发学生学习兴趣、指导学生灵活掌握知识点、培养学生创造性思维的有效工具.
一、思维导图简要概述
思维导图是英国的托尼·博赞在20世纪60年代初期提出的,主要根据人的左右脑机能分工的不同,模拟绘制人的大脑神经元的思维发散状态图形,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,开启大脑的无限潜能,把文字记忆与图像显示结合起来,帮助人们记忆和梳理相关的知识要点及论述主题.
思维导图是一种有效的图形思维工具,简单又有效.运用思维导图进行教学,既方便快捷,又易学易记.
绘制思维导图有很多软件,适合教师在课堂上进行快速演示,并在网上收集大量的图像进行更好的展示,有助于课堂的信息化教学.由于课堂教学时间有限,手绘思维导图更简单实用,不仅快捷美观,还能帮助师生快速记忆并阐述自己的观点.手绘的图文并茂、色彩鲜艳的思维导图,带给学生视觉上的刺激,使学生更清楚知识要点之间的联系,思路更清晰,促进学生的学习及记忆.
二、思维导图在中国旅游地理教学中的运用
笔者发现,在中国旅游地理课堂教学中运用思维导图进行教学,简直妙不可言,大有裨益.我国共有八大旅游区,每个旅游区又包含有许多省市,各省市的旅游资源和旅游景点又十分丰富.如何让学生分门别类又快速地记住这些景点知识呢?运用思维导图非常有必要,而且很有效.
1.通读全文,明确主题
在中国旅游地理教学中,让学生阅读教材全文,明确每个省、市、区的旅游主题特色.在绘图本的中心位置绘制本省旅游简图,用彩笔标出旅游景点的地理位置和图标,例如,省会用红色圆圈,山脉用*三角,河流用蓝色线条,湖泊海洋用蓝色色块等.根据各省旅游资源的特点及分布,明确本省旅游主题.
2.整理知识点,提炼关键词
在通读全文的同时,在课本上划出每个旅游景点的知识点,并圈注关键词,以便在绘制思维导图时能快速提炼出来.例如,各省份概况,可以提炼出简称、面积、人口、地形、气候、首批5*风景名胜区等.图1是用思维导图软件绘制的江苏省旅游景点思维导图.
3.理清层次,抓住重点
在绘制思维导图的过程中,运用不同的色彩区分不同的主题,依据线条的粗细显示把各级主题的隶属关系用层级图表现出来,从而把关键词与图形、颜色等建立起简洁、鲜明的记忆链接.图2是用思维导图软件绘制的中国自然旅游资源思维导图.
4.整合景点,模拟讲解
在绘制、修改完思维导图后,让学生根据思维导图讲解旅游景点,从而加深对各大景区知识要点的记忆.例如北京六日游,可让学生利用思维导图讲解北京著名的旅游景点,从而达到熟记的效果.图3是用思维导图软件绘制的北京六日游景点思维导图.
5.勇于创新,小组合作
在教学课堂中,还可以让学生分组创作思维导图.首先,每个学生各自提出资料或线索,然后将各自的思维导图合并进行讨论,决定取舍,再加入新思路,最后重新组成一个共同的思维导图.在这个过程中,每个组员的意见都会被考虑,产生更多的创意和思路,提升团队成员的归属感及成就感.最后的思维导图是全组成员共同的结晶.
6.自我评价,教师点评
在教学过程中,让学生阅读教材,手绘思维导图,每个学生绘出的思维导图都不一样,然后进行小组自我评价,最后教师点评,指出该图的优缺点,并提出修改意见.
三、思维导图在中国旅游地理教学中的作用
1.增强对知识点的理解记忆
思维导图能建立起新旧知识之间的联系,有助于知识的整合.思维导图将关键词与图形联系起来,运用多种表达方式,将抽象的思维过程可视化、直观化、网络化.
2.加强学生的合作交流
思维导图还是一种交流工具,学生将自己的想法用图画的形式表达出来,与他人交流、讨论.学生可以合作绘图,培养合作精神.
3.提升创造力的培养
思维导图有助于使学生在并列的关键词之间产生灵活的联想,提高创造力的培养.
4.调动学生主动参与
学生在绘制思维导图的过程中,收集并阅读了大量资料,概括出关键词,再展开丰富的联想.学生不再是被动地接受知识,而是积极主动地参与学习过程.
通过共同评图、改图,可以培养学生思考的准确性、深刻性和灵活性；通过思维导图进行导游讲解,可以发挥学生的想象力、创造力和表演力.这种学习模式能激发学生的学习兴趣,促进学生积极思考,从而加强对知识的融会贯通.
5.畅通师生的反思评价
思维导图是一种评价手段,教师可以从学生绘制的思维导图中迅速判断其对所学内容的掌握情况、认知结构情况以及思维状况,并及时予以评价、指导.思维导图作为教学评价工具,可以有效地评价学生的创造性思维水平.
思维导图也是学生自我评价的有力工具,如果学生在构建思维导图时遇到了困难,他就会反思自己在学习中存在的不足.
总之,思维导图是一个有效的思维工具,运用图文并重的技巧,开发了人类大脑的潜能.以思维导图为载体,在中国旅游地理课堂上进行旅游景点知识的整理、模拟讲解和快速记忆,能够提高教学效率和教学质量,更好地发挥师生的创新思维,达到教学相长、共同进步的目的.
参考文献：
[1]刘识华.思维导图在高中数学复习课教学中的应用探索[J].网络财富,2009（2）.
思维导图论文参考资料：
结论：思维导图在中国旅游地理教学中应用为关于本文可作为思维导图方面的大学硕士与本科毕业论文思维导图app论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
