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摘要：在教育现代化的时代背景下,单纯依靠学校有限的教育资源,已经无法满足现代社会对综合素质人才培养目标的需求.笔者根据多年中职学校德育工作的实践,结合沈阳市社会文化场馆资源与学校德育的现状,对中职德育提出了建议及对策.

关键词：中职学校文化场馆德育

随着我国各项文化建设的发展,面向社会免费开放的公益性文化场馆数量逐年增多,相对于日趋丰富的社会教育资源,学校教育资源的短板日渐凸显.在教育现代化的时代背景下,单纯依靠学校有限的教育资源,已经无法满足现代社会对综合素质人才培养目标的需求.笔者根据多年中职学校德育工作的实践,结合沈阳市社会文化场馆资源与学校德育的现状,对中职德育提出了建议及对策.

一、沈阳市社会文化场馆资源的使用现状

根据文化部、财政部《关于推进全国美术馆、公共图书馆、文化馆（站）免费开放工作的意见》《关于进一步做好公共博物馆、纪念馆免费开放工作的意见》,沈阳市相继免费开放了一些文化场馆,发挥了博物馆、纪念馆等社会文化场馆资源的宣传、展示和教育功能.通过调研了解到,沈阳市目前面向全市中小学生免费开放的市级社会文化场馆数量超过了30家,区级社会文化场馆数量超过了100家,校级文化场馆数量接近3000家.根据文化场馆资源的主要内容属性,可以将其划分为科普文化类场馆,例如沈阳市城市规划展示馆、沈阳市图书馆、沈阳市科技馆等；博物馆类,例如“九一八”历史博物馆、辽宁省博物馆、沈阳工业博物馆、沈阳建筑大学建筑博物馆；祭奠纪念类,例如*“满洲”省委旧址、沈阳周恩来少年读书旧址纪念馆；艺术鉴赏类,例如沈阳美术馆、宋雨桂艺术馆.若将这些丰富的文化场馆资源与中职学校的德育教育建立有效的联系,必然会起到事半功倍的教育效果.

然而,目前这些文化场馆多数都是接待社会团体和群众参观,很少主动与学校教育配合,整合为课程化德育教材的就更少了.

二、利用社会文化场馆资源对学生进行德育教育的意义

1.对学生的成长和发展产生合力,促进学生全面发展

笔者学校是沈阳市教育局直属的国家级重点中等职业学校,依据“全面育人、全员育人、全程育人、实践育人”的现代教育理念,学校以“挖掘社会文化场馆资源,构建多元育人环境”为主线,着眼学校实际,进行大胆探索.学校不仅组织学生利用社会活动时间到文化场馆参观,还与辽宁省博物馆、“九一八”纪念馆、沈阳市科技馆、沈阳师范大学等多家单位合作开发了《走进大沈阳》《游游逛逛博物馆》《科技馆探秘》《我眼中的民族魂——“九一八”纪念馆》等主题教育活动,对学生进行德育教育,收到了较好的效果.

实践证明,社会文化场馆资源与学校教育、家庭教育资源一起构成了资源共同体,为学生的成长和发展产生合力,促进学生全面发展.

2.校内外教育有机结合,为培养学生实践创新能力提供抓手

社会文化场馆资源进入课堂,无论从课程领域设置,还是从实施方式上都是前所未有的.它打破了课堂、学校及内容等的局限,便于学生将学科知识深度整合,进而转化为综合素质和能力,为培养学生实践创新能力提供了抓手.

学校除了和社会文化场馆合作外,还在校园内建立了多个素质训练场所,例如“国学雅苑”、校史陈列馆等.借助社会文化场馆对学生进行德育教育,大大促进“五育人”,即文化育人、管理育人、教书育人、服务育人和活动育人的协调发展,形成了学校的德育特色.目前,学校与1家社会文化场馆共建了德育基地,与26家集团企业共建了综合素质训练基地.近年来,学校毕业生就业率达到了98.9%,就业对口率达到88%,学生毕业三年后长期就业率达到80%,受到了用人单位的好评.

三、利用社会文化场馆资源对学生进行德育教育的对策

第一,利用社会文化场馆资源,与学校建立德育教育基地,形成学校的德育特色.

第二,各项专题教育要向社会拓展,尤其是将主题鲜明的社会文化场馆作为各类主题教育的基地.结合重大节日或纪念日,可邀请场馆到学校进行专题展览,从而达到预期的教育目的,学校与社会资源单位共建德育课程.

第三,要将学生的学习与社会资源的使用有机结合起来,建立可操作性的运行机制,使其成为常态化的德育模式.

综上所述,社会文化场馆资源对学校的德育工作发挥着越来越大的作用,学校应适应时代对人才的需求,制定切实可行的方案,与社会文化场馆密切合作,促进学生全面发展,使学生成为我国现代化建设的主力军.

（作者单位：沈阳市汽车工程学校）

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