原创《企业有效性视角技工院校应用文写作教学改革》：该文是关于应用文写作论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：应用文源于人类社会生活实践,“实用性”是应用文写作的首要特征.技工院校学生应用文写作情况的调查资料显示,学生的写作缺乏有效性,远不能达到企业的工作要求.本文试分析其深层原因,并从四方面探讨技工院校应用文教学的改革之路.
关键词：应用文写作 有效性 原因分析 教学改革
随着社会经济的发展,应用文作为指导工作、组织生产、传递信息、交流思想的工具在企业生产管理中发挥着越来越重要的作用.2010年,人力资源和社会保障部职业能力建设司在《关于印发技工院校公共课设置方案和德育等4门公共课课程标准的函》中把应用文写作课程列为技工院校一门必修的公共课,并要求技校生“能够写出符合实际需要的实用性文章”.然而企业反馈的情况却是：技校学生在企业拟写的请示、实习报告、工作总结等经常出错,无法满足实际工作需要.
应用文的产生源于人类社会生活实践,实用性是应用文写作的首要特征.站在企业有效性的视角来看,技校学生的应用文写作远不能符合企业的工作要求.笔者将分析其深层的原因,并从四方面探讨技工院校应用文教学的改革之路.
一、技工院校学生应用文写作情况调研
为全面了解技校学生应用文写作能力以及企业对其的真实评价,笔者选取某国家级高级技工学校进驻企业顶岗实习的2010级技师班学生、2012级企业冠名班学生以及与该校合作的部分企业进行了调查,主要采用问卷调查法和访谈法.
1.调研方法
本次调查问卷是通过电子邮箱采用网络问卷的形式,针对在企业实习、工作的技校学生进行的.问卷题目主要围绕应用文文种、文稿修改次数、写作方法、应用文写作存在的问题四方面展开.
访谈法是面向部分技工院校教师及企业中层领导进行深入的访谈,旨在挖掘技校学生应用文写作能力低下的深层原因.
2.调研内容及数据
本次调查共发出问卷80份,收回有效问卷78份.其中23人来自第一产业园林、畜牧兽医专业,25人来自第二产业数控维修、机床制造专业,30人来自第三产业广告动漫、文秘专业.
3.企业对技校生应用文写作情况的反馈
（1）应用文写作在企业使用频率高,应用范围广.调查数据显示,在企业一线实习、工作的技校学生,无论处于何工种何岗位,都要使用应用文.其中,学生阅读最多的是通知、计划及产品说明书；而进行应用文写作则集中在请示、（实习）报告、申请、总结这几种上.
（2）“百度”成为技校学生应用文写作的捷径.在企业实习、工作的技校学生,他们身边没有老师,应用文写作最快捷高效的方法就是“百度”.只要输入关键词,然后通过“百度”搜索一下,相关的文种、格式、内容全都出来了.学生只要把素材复制粘贴或稍加改动,最后就可以“拼凑”成一份全新的应用文.
（3）技校学生应用文写作达不到企业要求.调查结果显示,写出符合企业要求的应用文,近三成半的学生需要修改2次,近六成半的学生需要修改3次以上.
从企业访谈得知,企业与语文老师对写作的关注点不一致.语文老师侧重于格式、语法,而企业更关注写作内容的实用性、有效性,例如：学生能否正确选择主送机关,陈述的理据是否充分,撰写的内容事项是否具有可操作性等.
二、技校学生应用文写作无法契合企业要求的原因
1.技工教育“重专轻文”的土壤让应用文教学处境尴尬
技工教育的办学目标是培养能满足就业市场需要的实用型人才,因此技工院校更强调专业课程的学习,更关注学生专业技能的培养.这种办学理念从一开始就让应用文写作教学陷入了尴尬的局面——教学计划可以随意删减,课时可以随意压缩.课程保障制度的缺失,导致老师不愿教、学生不愿学,应用文教学陷入恶性循环,学生应用文写作质量的提高更无从谈起.
2.学生应用文写作意识不强
在企业,学生的“师傅”大多从事一线工作、专业过硬,但文字素养不高.当他们遇到需要向上级领导请示汇报的情况时,通常不采用书面形式,更多的是当面说或电话沟通.技校学生在这种工作氛围熏陶下,更愿意选择“说”而不是“写”.但随着ISO质量管理体系被更多的企业所采纳,工作中撰写应用文的机会越来越多,而技校学生写作能力低下的窘况就愈加凸显.
3.技校学生对企业经营运作缺乏必要了解
笔者在企业访谈中了解到：学生进行应用文写作时,可以“百度”正确的写作格式、相似的写作内容,却无法“百度”与写作需求相吻合的企业运作环境.应用文写作要能在企业派上用场、办得成事,技校学生必须加强对企业生产运作的系统性认识.例如,企业内部机构的职能范围、企业的规章制度、企业的运作流程、企业的管理模式、企业文化等等.
4.技校学生的职业核心能力较为薄弱
技校学生缺乏对企业的了解,写出不符合企业实际的应用文,这看似是应用文写作问题,实际上从另一个层面反映了技校学生的职业核心能力薄弱.
吴真教授在主持全国教育科学“十一五”规划课题《我国劳动者职业核心技能的结构、测评与提升》时指出：劳动者职业核心技能结构是由信息收集与处理技能、问题解决技能、沟通技能、言语表达技能等八个因素构成.学生要提高应用文写作的有效性,还必须加强对自身职业核心能力的培养.
三、技工院校应用文教学的改革策略
1.科学定位应用文写作在技工教育中的地位
技工教育承载着培养高技能人才的重任,从来都不应该被误解为一种短期培训.应用文教学更不应该被技工学校轻视、甚至被边缘化.
应用文写作从本质上看是一门相当复杂而综合的课程,它延伸到社会生活的各个领域,渗透了“做人”与“做事”的双重内涵.学好应用文,有助于提升学生的沟通协作能力,培养学生严谨思维的能力,构建学生的职业核心能力.在日新月异的时代背景下,技工学校应当着眼于学生的可持续发展,从课程确立、课时保障上给予该课程科学的定位.只有这样,才能让应用文的实用价值得以体现,才能让教师有尊严地授课.
应用文写作论文参考资料：
结论：企业有效性视角技工院校应用文写作教学改革为大学硕士与本科应用文写作毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写八种常见应用文格式方面论文范文。
