原创《技工院校机电一体化专业课程体系构建》：这是一篇与课程体系论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：就技工院校的所有专业来说,机电一体化专业是一个相对较大的专业,学生的人数也较多,其教学和学习过程中遇到的问题也相对较多.就目前来看,技工院校的机电一体化专业课程体系中还存在很多的问题,如专业定位不明确、课程内容较片面以及实践教学环节薄弱等.这都对该专业课程的教学效率、学生的全面发展等造成了一定的负面影响.在本文中,笔者首先介绍了技工院校机电一体化专业课程体系的主要特点,而后分析了当前我国技工院校机电一体化专业课程体系中存在的问题,最后针对如何构建科学合理的机电一体化专业课程体系这一课题进行了深入探讨.相信本论文的分享对未来我国技工院校机电一体化专业课程体系的不断优化会产生一定的积极作用.
关键词：技工院校 机电一体化 问题 对策
一、技工院校机电一体化专业课程概述
机电一体化并不是一个新的专业,但随着科学技术的不断进步,机电一体化专业的教学内容和培养方向一直在不断发生变化.作为世界上的制造业大国,中国的产业结构有了进一步的调整,机电类行业、电工电器制造业等的工业总产值在逐年增长,为我国国民经济的不断发展起到了十分强大的拉动作用.同时,机电行业的迅速发展需要大批的技能型人才.就近几年的毕业生就业情况来看,不难看出机电类专业的毕业生就业率一直处于前列,毕业生供不应求.但在这个过程中也出现了一些问题,集中体现在学生的专业技能经常满足不了工作的实际需要,不仅不利于毕业生个人的成长,也影响了企业的正常发展.也正是因为如此,相关人员开始把目光转向机电一体化专业课程的设置方面,力求发现课程设置中存在的问题,提高该课程的教学效率和学生的学习效果.
作为我国高等学校的重要组成部分的技工院校,其课程设置合理与否、授课效率高低等都会对整个学校的发展产生较大的影响.因此,国家一直十分重视技工院校的发展.与一般高校不同,技工学校教学的主要目的是为国家培养一批高技能人才,满足社会发展对各种技术性人才的需求.随着社会主义市场经济的不断发展与变化,技工学校的专业设置也在不断地完善.为了进一步提高教学效率,培养全面发展的人才,各个技工院校也调整了部分专业,其中他们将原来的机械类专业与电子类专业进行了合并,形成了今天我们所说的机电一体化专业.
而作为技工院校的重要专业的机电一体化专业,其授课方法、策略等受到了广大学者的关注和热议.正如笔者所提到的,机电一体化专业就是机械类专业与电子类专业结合形成的统一体,在该专业的授课过程中学生需要掌握更多的知识.同时,该专业课程与机器、数控设备等的操作和使用是分不开的,其应用的领域十分广泛.通过学习,学生能够掌握各种机械类、电子类知识,从而不断提高自己的基本技能和操作能力.也正是因为如此,技工院校机电一体化专业的毕业生大部分从事各种数控设备的营销、安装、操作、维护、调试及与之相关的技术性、管理性工作.
我国作为一个发展中国家,经济发展的各方面均不成熟,但同时经济的迅速发展急需技术性人才.因此,各个技工院校必须正确认识机电一体化课程教学中存在的问题,而后采取各种积极有效的措施去解决问题,不断优化课程教学体系,提高教学的效率及实效性等.
二、机电一体化专业课程体系中存在的问题
结合自己的观察结果和工作经验,笔者发现,目前我国各个技工院校机电一体化的教学课程体系并不完善,仍然存在着各种各样的问题,严重影响了课程的教学效果,不利于提高课程教学的效率和效果,对该专业学生的全面发展也具有一定的负面影响.
1.课程体系较陈旧,内容不全面
就目前情况来看,我国各个技工学校机电一体化专业的课程体系过于陈旧,使用的教材还是前几年的版本.而随着社会的发展,各种新思想和新知识不断涌现,传统的教学内容已经远远不能适应当前社会发展的实际需要.从另一方面来说,目前技工学校机电一体化的专业课程体系偏向于机械类专业的知识,教学内容过于片面.我们都知道,机电一体化专业是一个复合型的专业,其中涉及机械类知识、电子类知识以及计算机知识.而当前很多学校工作人员并没有充分理解“复合型专业”的深切内涵,认为机电一体化专业就是把这三种门类的专业知识结合起来就可以了.这种想法忽视了课程之间的联系性,导致学生们学到的知识是孤立的、片面的.因此,加快更新课程教学体系,扩充教材内容是技工院校机电一体化专业相关工作人员的重要任务之一.
2.专业定位不明确
明确的专业定位是顺利开展专业教学活动的前提.只有定位准确,教师才能根据专业定位的主要方向,认真地践行自己的工作职责,提高自己教学的有效性；学生才能在教师的指导下,加快学习和掌握各种专业知识,提高学习的效率.从简单意义上来说,技工学院机电一体化课程的专业定位就是让学生们“既懂机,又会电”,能够掌握这两个专业的知识,并应于到未来的工作实践中.但从实际情况来看,机电一体化专业其实涉及机械、电子以及计算机三科的知识.学生们要学的内容很多,而很多内容都生涩、难以理解.要想让学生们在两三年的时间内掌握这三个学科的知识,是一项十分艰巨的任务.而“既懂机,又会电”的专业定位会让学生们陷入一种十分尴尬的地位,同时学生内心也会产生一种失落感.因此,技工学校相关人员必须进行分析,并做好专业定位.
3.实践教学环节较为薄弱
与普通高等学校不同,技工学校的课程设置大都为应用型课程.该类课程的教学效果,不仅仅要通过学习或者考试成绩来呈现,还要通过技术实践来证明.就目前情况来看,技工学校的机电一体化课程体系设置中实践教学的内容较少,学生的实践机会不多.即使有部分学校已经具备一定的专业基础课和实践课的实验条件,但大多数的实验是验证性质或者演示性质的,同时专业融合度不高,缺乏将机械与电子融为一体的综合性的实验或者开发学生创造力的设计性实验.同时,目前的实践教学环节面临的一个严重问题就是在很多情况下实习已经失去了本来的意义.很多提供实践场所的工厂和企业为了不影响他们的正常生产,往往不让学生亲自进行操作,使实践教学环节成为走过场,不能使学生的实际操作技能得到真正提高.此外,技工学校对学生的集中训练时间不够,学生的专业技能、素质与实践能力并不能得到根本提高.从另一方面来说,由于各种主客观因素的影响,技工学校的教学实训的设备较为落后,并不能与当前社会发展的实际情况相契合.
课程体系论文参考资料：
结论：技工院校机电一体化专业课程体系构建为关于对写作课程体系论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文课程体系是什么论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
