原创《安全区角在幼儿教育中实践》：本论文可用于幼儿教育论文范文参考下载，幼儿教育相关论文写作参考研究。
摘 要：由于幼儿学习方式和发展各有不同,在不同学习和发展领域的表现存在明显差异,集体教学不一定能满足所有幼儿的需要,而区角活动恰恰能弥补集体教学活动这一缺点.安全区角的创设,是教师根据安全教育主题,制作、收集安全教育的操作材料,分层次投放.让幼儿在主动参与、反复操作的过程中,理解、获得更多的安全知识、安全技能.
关键词：安全区角；创设方法；材料投放；实践研究
幼儿园的教育是以游戏为基本活动的.在幼儿园创设安全活动区,可以让幼儿掌握一些避开或应对危险的技巧和方法,使幼儿远离危险避免伤害,为幼儿的健康快乐终身幸福奠定良好基础.两年来,笔者带领课题组成员,根据幼儿年龄特点,以安全区角为媒介加强幼儿的安全教育,开展了实践研究.
一、安全区角的创设方法
安全区角的创设,是教师根据安全教育主题制作、收集安全教育的操作材料,分层次投放.让幼儿在主动参与、反复操作的过程中,理解、获得更多的安全知识、安全技能.
(一)根据幼儿特点,创建安全区角
为了使不同认知水平幼儿的安全知识得到发展,在班级创设安全区角,教师利用游戏特征,适时、适度、适量分层次的投放有关安全的材料,让幼儿在与环境、材料和同伴的充分互动中,自由选择、自主操作、探索学习,在获得游戏般快乐经验的同时,获得相关安全知识和技能；让幼儿在自主操作材料的过程中,获取信息、积累经验和发展能力,以提高幼儿安全意识和自我保护能力.
(二)结合内容,丰富区角材料
安全区角投放材料时内容涵盖要全面,根据集体教学时有关安全的主题,可以投放自制的安全画册、安全儿歌、故事,以及利用废旧物品自制相关操作材料.如：交通安全提供玩具汽车、木偶人,铺设汽车道、人行横道、红绿灯牌,各种交通标志；生活常识活动区提供家庭中所涉及对幼儿产生危险的物品,将这些标志贴在活动区,“小心触电”“注意安全”等警示语让幼儿识别,使孩子自我保护的技能在游戏中得到发展.
二、材料的制作与投放原则
安全区域由教师有目的、有计划地投放材料,是幼儿自发性游戏的场所,所以投放的材料应当是游戏性材料,然而不同的游戏材料投放具有不同程度的预设性.因此,教师在活动区材料投放的预设过程中,应遵循以下几个原则：
(一)教育性原则
安全区域投放的材料应能够使幼儿增长知识、培养技能.如：安全主题《舌尖上的安全》——认识垃圾食品.在我们生活周围,油炸食品、膨化食品、彩色食品等等,看上去食欲增加、吃起来口感好,但营养不均衡,甚至对身体有害.怎样让孩子认识到垃圾食品的危害,多吃健康食品,我们通过集体教育活动,让孩子了解垃圾食品的制作加工,食用垃圾食品给身体带来的危害.在延伸区角活动时,我们投放了认识垃圾食品和健康食品的操作材料,让孩子在反复操作中,强化认识了垃圾食品和健康食品.
(二)科学性原则
活动区投放的材料必须具有一定的科学性.如：在进行“交通安全我知道”主题活动时,我们邀请了交通*來园给孩子们进行一系列的安全教育,包括“认识交通*”“识别道路”“认识交通标志”“学习指挥手势”等.根据教育内容,制作了系列区角材料,让孩子们摆一摆、说一说、画一画、学一学,在多种形式的练习中,提高了孩子们的交通安全意识.
(三)层次性原则
活动区投放的材料既要考虑不同年龄阶段幼儿的不同发展水平,又要考虑同一年龄段不同发展水平幼儿的不同需要,以便不同水平的幼儿按自己的需要进行选择.如：在进行“认识交通标志”活动后,投放的“交通标志数字拼图”“交通标志拼图”“交通标志三段卡”材料目标由易到难,满足了不同发展水平的幼儿.
(四)有效性原则
材料的提供要具有有效性,太多杂乱无章的材料堆砌不仅是一种资源浪费,而且对幼儿来说,这样的环境有可能成为“视觉污染”,使幼儿无法专注于一个活动.因此安全区角不是提供多少材料,而是提供什么样的材料,使幼儿能在与材料的互动中得到更好的发展.
(五)经济性原则
活动区投放的材料要注意其内在价值的挖掘,,应提倡教师和幼儿共同收集和自制材料,发挥材料的最大教育价值.在进行“交通安全我知道”主题活动时,孩子们从家里带来了很多汽车、摩托车、自行车和人物模型,投放到了安全区角中,不仅增加了孩子们的操作兴趣,也培养了孩子们的环保意识.
三、有效观察与指导
区角活动中,老师们要关注幼儿探索学习的整个过程,这样才能充分了解每一个幼儿的发展水平,有利于正确指导和帮助不同层次的孩子.
(一)关注幼儿需要
由于孩子存在个体差异、生活经验的不断积累与变化,在操作同一材料时会有不同的表现.即使不同层次的操作材料,难易程度的递进是否合理等教师要敏锐地捕捉到这些信息,适时指导幼儿的学习操作或完善操作材料的投放,教师通过观察可以了解幼儿实际行为与预设目标这间的距离,从而调整材料和要求,以顺应幼儿的需要.
(二)及时进行指导
根据教师对幼儿的细致观察,及时对幼儿进行指导.在进行“交通安全我知道”主题教育活动时,,每次活动区活动总有人因为没有选择到这项材料而失望.一天,我在美工区发现,湘芸小朋友在纸上画出各种车、人物,剪下来后贴在了自己画的马路上,路上分出了机动车道、人行道,还画出了斑马线红绿灯等.其他孩子也纷纷效仿.看到孩子们积极主动的投入,我为孩子准备了丰富的材料,鼓励孩子思考：怎样让人站在路面上呢?除了画汽车还可以怎样做出更漂亮的汽车呢?孩子们积极主动的参与下,一幅幅立体的“马路上”作品形成了.这次美工区活动是由孩子们兴趣发展而来的.教师要做到关注、尊重和支持幼儿的兴趣,多给幼儿提供自由探索和操作的机会,实现幼儿的主动学习.
(三)安全活动内容延伸
幼儿教育论文参考资料：
结论：安全区角在幼儿教育中实践为关于幼儿教育方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关幼儿教育心得论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
