分类筛选
分类筛选:

关于思维敏捷论文范文资料 与采用CRT测量思维敏捷性和灵活性实验有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:思维敏捷范文 科目:职称论文 2023-12-18

《采用CRT测量思维敏捷性和灵活性实验》:这是一篇与思维敏捷论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。

摘 要:本研究以阜阳五中某班48人为被试 ,采用一对一个别施测的方法,以CRT为工具,以思维品质中敏捷性和灵活性的测量为目的,从时间维度上对思维敏捷性和灵活性进行量化研究.

关键词:思维品质;敏捷性;灵活性;CRT测验

中图分类号: G44 文献标识码:A 文章编号:1672-4437(2016)02-0102-05

1 问题的提出

人类既无鹿、马奔跑之速,也无虎、狼爪牙之利;既无猿、猴攀登之巧,也无象、熊强健之力;既无鸟儿翱翔之翼,也无鱼儿游弋之技等何以能在弱肉强食的地球上繁衍生息,以至如此昌盛,主宰这个世界,答案在于“人是一种会思考的动物.”[1]21世纪是信息飞速发展的时代,无论我们从事哪一职业,都将面临信息的挑战.学生时期是思维发展的关键期,要想适应社会的发展,应该注重思维能力的培养.

在多年的教育教学实践中发现,有的学生反应敏捷,能迅速地抓住所学内容在头脑中予以内化,回答问题时,能迅速准确地将信息输入到大脑中,在原有的认知结构基础上,找出问题关键所在,迅速适当地提取知识和方法,周密地进行考虑并做出回答.相反,有的学生却表现出不能变通,固执己见等特点.

心理学认为,思维能力是智力和能力的核心.思维品质是思维能力强弱的反映,是个体思维活动中智力特征的表现.[2]林崇德认为,所谓思维品质

是在个体思维活动中智力特征的表现,也就是说,思维在发生和发展中表现出来的个性差异,主要表现在五个方面:思维的深刻性,思维的灵活性,思维的独创性,思维的批判性及思维的敏捷性,培养思维品质是发展学生智力和培养能力的突破口.[3]

然而,直到目前为止,国内尚没有测量思维品质的专门量表.我们能不能以完成CRT的速度作为思维敏捷性的指标,以CRT各单元的转换时间为思维灵活性的指标,来测量上面两种思维品质呢?正是基于这样的思考,本文展开了用CRT测量思维敏捷性和灵活性的研究.

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

本研究取自阜阳五中某班48人,有效被试45人,农村22人,城市23人,男8人,女37人.

2.2研究方法

2.2.1 途径

本研究以完成CRT的速度作为思维敏捷性的指

标,以CRT各单元的转换时间为灵活性指标来测量

思维敏捷性和灵活性.敏捷性指,从每单元第一题到最后一题的答题时间.灵活性指从前一单元结束,转移到本单元第一题测验完毕所用的时间,A12结束立即按计时器到完成AB1所用的反应时.

2.2.2 材料简介

秒表(能同时记录11个数据);

瑞文测验联合型(CRT):瑞文测验原名“渐进矩阵”(Progressive Matrices ),是英国心理学家瑞文(J .C. Raven )和1938年创制,在世界各国沿用至今.它是一种非文字的智力测验,是“测验一个人的观察力及清晰思维的能力”.瑞文测验的最初型为渐进矩阵标准型( Standard Progressive Matrices ),由A,B,C,D,E五个单元构成,每个单元十二个题目,共六十题.每个测题是由一张抽象的图案或一系列无意义的图形构成一个方阵(2*2或3*3),方阵的右下方缺失一块(即空挡),要求受试者从呈现在下面的另外六小块或八块供选择的界片中挑选一块符合方阵成为一个完美的整体.测验是按从易到难的原则依次排列,每单元在智力活动的要求上也各不相同,总的来说,矩阵的结构越来越复杂,从一个层次到多个层次的演变,要求的思维操作也是从直接观察到间接抽象推理的渐进过程.A单元是辨认一个完正图形的内部关系的匹配性;B要求能辨认每个图形的形状,又要将它们看作空间上有联系的整体;C单元测单一层次上的类比推理能力;D单元要求被试分解出几个层次重叠的结构及其演变规则;E单元主要是图形套合和互换关系.这几个单元的渐进矩阵的构图说明其中的关系,越来越隐蔽,因素越来越多,解决这类越来越依靠间接的抽象概括思维能力——类比推理.瑞文测验后经修改,和彩色型相结合,产生现在的由A、AB、B、C、D、E六单元72题的测验,称瑞文测验联合(Combined Raven`s Test [CRT ]).其复测信度相关系数等于0.95,分半信度等于0.97[4].

2.2.3 测验方法

主试严格按照瑞文测验施测方法指导被试答题.当开始答题时主试按开始,做完A单元A12时记录时间T1,当被试AB单元AB1做对时记录T2,如果做错,当AB2做对时记录T2,依次记录时间T3,T4,T5,T6,T7,T8,T9,T10,T11.统计方法见表:

3 结果

3.1思维敏捷性研究结果及分析

3.1.1农村和城市思维敏捷性的结果

结果显示,来自城乡学生在QB即类同和图形组合项目上敏捷性有显著差异(F等于4.17,P等于0.047<0.05.在其他几个项目上,城市学生与农村学生思维的敏捷性没有显著性差异.

3.1.2 不同性别学生在思维敏捷性上的配对检验

由上表中差异显著性得分可知,男女思维敏捷性随着项目难度的增加,均表现出反应时增加,且差异越来越显著.根据男女生的平均数可知,在QA,QAB项目上几乎相等,女生表现出在辨别力上优于男生.但在QC,QD,QE项目上,随着难度的增加,男生表现在类比推理和图形组合、系列关系、嵌套互换交错等抽象推理能力3个项目上表现出比女生更敏捷,而且随难度的增加,敏捷性差异越来越大,这在一定程度上表明,在更高级的思维上,男生比女生占优势.

3.1.3 不同智力等级思维敏捷性的分析结果

对不同等级的单因素方差分析结果显示,不同智力等级的学生在QA,QB两个项目上有显著性差异,在其他的项目上没有显著差异.对其进行进一

思维敏捷论文参考资料:

思维和智慧杂志

大学生思维论文

思维论文

结论:采用CRT测量思维敏捷性和灵活性实验为适合思维敏捷论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关思维敏捷是什么意思开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

和你相关的