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关于高职论文范文资料 与心理词汇在高职英语词汇教学中应用有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:高职范文 科目:职称论文 2024-01-22

《心理词汇在高职英语词汇教学中应用》:本文是一篇关于高职论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

[文献标识码] A [文章编号] 10084738(2012)04007904

一、心理词汇研究概述

心理词汇这一概念是心理语言学原理中一个非常重要和实用的概念,是心理语言学这一较新研究领域和一语及二语词汇学习领域研究的热点之一.随着社会发展和时代进步,心理词汇的相关研究从心理语言学的角度向人们解释了词汇在人脑中被组织以及被提取的形式和过程.其研究给我们的启示可以直接服务于将英语作为第二语言习得的词汇记忆教学和学习中.

1. 心理词汇的定义

心理语言学家把大量永久储存在人脑中的词称为心理词汇(mental lexicon 或internal lexicon),它们具有语音,句法,形态和语义方面的表征.心理词汇是心理语言学家用来考察词汇和意义的关系的概念,即:人们怎样在记忆里保存词语;怎样辨认和提取词语[1].

心理语言学家Carroll认为心理词汇知识主要包括语音,句法,词素,语义和相关信息五个方面的内容: 1)语音知识:指在我们的大脑中,激活心理词汇的途径之一是单词的语音结构和单词的发音;2)句法知识:指我们可以根据词汇的词性或者在句法上的分类,在大脑中将语法规则进行格式化分类,于是为了能够在应用语言时使用语法规则, 我们的心理词汇里必须包括句法知识;3)词素知识:词素是语言的最小意义单位,词素知识可以帮助我们在大脑中理解和创造新的词汇;4)语义知识:语义包括意义关系(sense)和所指(reference).即心理词汇中指明了某一个单词和其它词汇在协约关系中的位置,同时也指明了该词和事物之间的关系;5)相关信息:即心理词汇知识中还含有字典词义中没有的非语言相关信息.从心理词汇的定义可以看出它不同于书本词典中的词汇,它包含的内容随个人掌握情况而不同,随时间和社会形态的变化而改变,它是一个动态的而非静态的心理语言学概念.

2. 心理词汇的组织

词汇习得的过程是学习者通过认知能力的加工变成学习者的心理词汇的过程, 并且认知能力将心理词汇知识进行进一步组织,储存和提取.当前大多数学者研究表明,心理词汇组织形式的主要模型是语义网络模型(semantic network),它把词汇组织看作是一张由相互关联的概念和节点编织的精密的网络.其中单词即为节点,节点和节点之间通过单词间的语义关系相互连接起来.这一模型能较好地解释词汇联想过程中的意义关联,也就是说,词汇通过各种方式和彼此有着千丝万缕的联系,语义网络模型的建立恰恰能用来图示这些联系.另外,大脑中神经元的连接方式和语义网络有着奇妙的相似之处,这也使得该模式对研究者更具吸引力.

在对语义网络模型的研究中,最有影响的两种组织模式是层级网络模式(hierarchical network)和扩展激活模式(spreading activation model).

层级网络模式是由Collins & Quillian 提出来的.他们认为人脑记忆中的每个词都表现为网络中一定层级上的一个节点,并和别的词形成各种关系,构成完整的系统.一些概念,如“植物”和“树”,都表示为“节点”,储存在一个层面上.这些节点由一个表示概念之间的关系连接起来,不同的概念的节点在网络中处于较高或较低的位置.如表示“宇宙”的节点就会比表示“地球”的节点要高.Collins和Quillian主要使用从属、上位等范畴关系以及特性关系表征层级网络模式,也就是说,在人的记忆中,词语是按照不同范畴分类储存的.并且每个信息只需存储一次,但和其他节点通过网络关系相连接在较其它词为高或低的节点上.他们还提出了“认知经济原则”(cognitive economy)这一假设:即词汇存储最有益的方式是将信息储存在某一特定的地方,因为他们认为语义存储信息的空间是有限的,并且所有信息都会尽可能地储存在最高点.例如,“鸟会呼吸”这一知识就会存储在“动物”这一节点上, 因为所有动物都会呼吸.但是由于人类有推测能力,在信息冗余存储的情况下,某一信息只会在某一节点存储一次,然后通过语义关系将它和其它节点联系起来.例如 “鸟会飞”就会存储于“鸟”这一节点,而非“动物”这一节点,因为并非所有动物都是会飞的.胡 娴:心理词汇研究在高职英语词汇教学中的应用.

扩展激活模式是由Collins和Loftus提出的.他们并不认为心理词汇的组织有这样严格的层级.Collins和Loftus提出的扩展激活模式比相对严格的层级网络模式进步较大,和层级模式表示方式相同,概念表示为节点,相关的节点联系在一起.该模式保留了概念以网状形式相互连接的观点,但改变了以往认为同一等级的概念完全平等的地位关系,而是认为词汇的使用频率、知识的典型性效应等因素会使得某些概念更容易被提取和吸收.另外,Collins和Loftus认为词汇在大脑中的搜索是在词汇扩展激活的过程中实现的:即搜索从某一个节点开始激活,然后在整个网络中平行扩散开来.随着距离的增加,激活的强度相对减弱,因此距离较近的节点比距离较远的节点更容易被搜索到.扩展激活模式像一个大电网,只要一个概念被激活,“电流”就会扩散到连接的概念.该模式强调了网络中语义关系的差异,但却也有一些不足:因为该模型没有给予词汇的语音、句法、词法等方面的知识和信息应有的重视,仅仅是一个概念模型.故可以将层级网络和扩展激活两种模式相结合互补来更好地理解心理词汇在记忆中的组织模型.

3. 心理词汇的提取

当心理词汇以一定的模式在记忆中组织好后,需要使用时,也同样需要某种模式被提取再激活.Carroll在Psychology of Language一书中提供给我们三种词汇提取的模式:1)由Forster提出的串型搜索模式(search models),该模式认为激活心理词汇的重要成分是词汇的拼写和语音特征,并且按照词频组织起来;2)词汇发生模型(Logogen Model),由Morton提出,其认为激活单词主要是靠感觉输入和上下文信息这两种方式.这两类信息的加入会使得单词比独立状态下更容易被激活和提取,所以该模式着重强调了上下文对于单词识别的重要性;3)Marslen Wilson提出的交股模式(Cohort Model),这一模式主要解决听觉单词的识别.该模式极其重视单词的语音特征和意义特征.就心理词汇而言,提取心理词汇的关键是激活心理词汇意义的过程.单词的识别首先是进行语音语义成分的识别,其次需要得到语法规则、句法结构和上下文信息的帮助.我们是根据单词发声,对其进行发音分析,然后激活一组词汇,经过大脑的进一步分析选择其中一个单词,再将该词溶入到上下文信息中,从而最终得到识别.

高职论文参考资料:

结论:心理词汇在高职英语词汇教学中应用为关于对不知道怎么写高职论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高职与大专的区别2018论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

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