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摘要：随着素质教育改革的不断深入推进,传统的教育已经不能适应社会对人才的迫切需求.高职院校是我国社会主义教育体系中不可或缺的一部分.本文首先分析了高技能人才的培养目标,其次从三个方面论述了高职院校高技能人才的培养模式.

关键词：高职院校；高技能人才；培养模式

随着我国经济社会的高速发展以及综合实力的提升,我国对人才的培养有了更全面的要求.如今,除了研究性和学术性的人才之外,国家和社会更加需要的是高技能的人才.在我国高职院校是教育体系不可或缺的重要部分.它肩负着为我们国家和社会培养实用型人才的重任.我国的高职院校根据社会和市场对人才的需求,不断调整自己的教学模式和专业学科设计,实施灵活的、多样的、有特色的办学机制,培养了一批又一批满足社会需求的高技能人才.

一、高技能人才的培养目标

21世纪是要求学生全面发展的时代,提倡的是创新教育,国家和社会需要的是高技能的人才,这就需要学生在学校的时候就慢慢培养和具备这种能力.高中和大学阶段是学生步入社会前的过渡时期,高职院校的教育不仅要求学生要好好学习掌握好理论知识,更重要的是全方面提高自己的综合素质.这是国家培养高技能人才的需要,也是新教育改革的需要.随着素质教育改革的推行,传统学校单一的管理模式已经不能适应学生全面发展的需要,学校必须要了解学生的需求,关注学生的个性差异,创新管理模式.高职院校的教育从学生的个性出发,可以最大限度调动学生的主观能动性.学生在高中和大学这个人生的重要阶段,他们往往不能很好地控制约束好自己,没有健康科学的人生观和价值观,学校需要给学生一个展现自己的机会,要对学生加以引导,让他们养成自主成长的好习惯.

高职院校为我国经济社会的可持续发展做出了巨大的貢献.高职院校的教育具有很大的独立自主性,它可以根据经济社会可持续发展的需要,与时俱进,不断创新,同时促进自己的整体发展.虽然我国的高职院校在办学条件和师资水平上还有待提高,但学生数量较少,老师可以给学生提供更多的关注和指导.从学生的职业教育出发,对某一类职业的多项能力进行定向的指导,让受教育者可以更深入地掌握某一项职业的具体技能,为社会提供专业的高技能人才.

二、高职院校高技能人才的培养模式

（1）提高核心竞争力,提高高技能人才的实践能力.高职院校在发展职业教育的时候要形成自己的办学特点,有独创性,要提高自己的核心竞争力和可持续竞争优势.要有一套属于自己的完整的办学管理体制并且要与时俱进,根据社会的发展和社会主义市场经济的需要不断完善管理体制；要从多方面提高管理者的综合素质并且要求管理者严格要求自己,不断地创新自己的管理理念,在管理学生的过程中,管理者要尊重学生的个性差异,给予他们一定的支持与鼓励,还原学生的主体地位；要制定完善的、灵活的、有特点的人才培养模式.高职院校的职业教学需要老师和学生共同的努力,双方都要积极主动.老师要积极主动地放权,对学生加以引导.学生要积极主动地管理班级事务,做到生活上的独立自主,学习上的井然有序,最后实现人格的独立.要力求将传统的“管理者――被管理者”型的师生关系转变为“引导――自主管理”型的新型的师生关系,这样有利于提高学生的实践能力.

（2）高职院校与培训机构之间开启联合办学为培养高技能人才提供教学资源支持.当前,我国的高职院校和培训机构日益增多,它们彼此之间的竞争也日益激烈.但是他们的发展状况并不是很乐观,对高职院校个体来讲,势单力薄,对市场的应变能力差.因此,在这样的形式之下,各大高职院校之间的竞争不仅没有促进彼此的发展,恶性竞争反而降低了各大高职院校的诚信度,对高职院校的发展很不利.在这种环境下,与其两败俱伤,不如联合起来,互利共惠,各取所需,共同发展.这种模式称为“校校联合”,它可以将双方的资源整合起来,发挥双方最大的力量.“校校联合”一般是不同地区的高职院校通过平等签（转88页）（接86页）订协议,明确各方的职责分工,实现教学资源的共享.在“校校联合”的模式下,高职院校各方通过优势互补,实现双赢局面.这种模式为培养高技能人才提供了强有力的资源.

（3）扩大高职院校的人力资源,为培养高技能人才提供师资力量.高职院校的人力资源指的是学校的管理者和教师.管理者很多时候都是家族旁系,而不是专业的管理人员,这样必然会导致学校的管理理念和办学风格不能与时俱进,从而阻碍学校的发展.另外,高职院校在教师队伍的数量和素质上可能会有一定的差距.因此,高职院校要加大对人力资源的重视,投资方和管理者要相互独立,必须选取专业的管理人员将现代化的教育理念和社会主义市场经济的经营手段结合起来,发展产学结合的职业教育.同时还要扩大途径,提高待遇吸引更多的优秀教师,要对老师们加强培训,优化教师的教育理念和教学方法.这样可以为培养高技能人才提供强大的师资力量.

三、总结

高职院校肩负着为我们国家和社会培养高技能人才的重任.高职院校根据社会和市场对人才的需求,为了满足经济社会可持续发展的需要,不断调整自己的教学模式和专业学科设计,实施灵活的、多样的、有特色的办学机制,培养了一批又一批满足社会需求的高技能人才.

参考文献

1.孙玲.高职院校高技能人才的培养目标探究.四川科学技术出版社,2002.

2.贾宁.高职院校高技能人才的培养模式探析.山东师范大学硕士研究生,2004（3）.

（责任编辑：兰卡）

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