原创《探究差异教学法在初中语文教学中应用》：本论文主要论述了差异教学法论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
【摘 要】在学生的学习和成长过程中,初中语文教育工作占据了重要的组成部分,在当前的教育改革中,对初中语文的教学改革工作也在不断增加,经过相关研究发现,在初中语文的教学工作中,传统的教学方法在教学中得到了普遍应用,从而导致许多学生在长期的传统教学下,渐渐失去了对语文学习的兴趣.针对探究差异教学法在初中语文教学中的应用进行具体研究,以保证其教学价值为基础,如何在教学中应用提出了合理建议.
【关键词】初中语文 新课标 探究式教学
探究式教学法的作用,主要是指学习科学的研究过程,并在教师的正确引导下,不断进行的探究式学习,将其应用在当前初中语文教学工作中,能够培养学生对语文课程的学习能力和语言能力.在新课标教学环境下,对学生这两个方面的培养,成为了当前初中语文教学工作的重点教学工作,而探究差异教学方法的提出,正是和当前教学需求相符合,使教师在课堂教学中,能够培养出学生主动学习的能力.
一、探究差异教学法的意义
探究差异教学方法主要是指在教学工作中,需要学生能够在老师的教学指导下,通過“自主、探究、合作”的特征对当前语文课程中重点知识实现自主学习和探究,并且还可以在课堂教学工作中,开展小组间合作交流的方式,更好的达到现阶段的课程标准,同时还能够满足认知目标和情感目标要求.但是在实际教学工作中,除了初中语文课程之外,许多学科都受到了探究差异教学发的影响,提高了学生对课程的自主学习能力.具体而言,在探究差异教学法的影响下,学生可以对课程教学知识进行了解,保证学生自主学习能力的提升,从而能够切实提高学生学习能力.
二、探究差异教学法的应用
(一)探究差异教学法的原理
探究差异教学法学生在学习的过程中对概念和原理的理解,教师通过学生在课堂上掌握的知识水平的高低,在课堂上通过问题的形式让学生里有空余时间通过阅读、观察和思考对课文进行探究.课堂教学中,还需要老师能够对学生进行真确引导,进而帮助学生对课堂知识做到进一步理解和掌握,从而研究出客观事物的属性和规律,并根据事物之间的联系,找出各个问题之间的规律,在此基础上对问题进行反复研究,最终形成自己的概念,并解决了问题的关键,让学生在日常学习中,进一步消化和巩固课程知识.
(二)明确教师教学主题
在当前初中教学过程中,教师必须要对现阶段的教学重点明确化,并根据课程教学工作的进程,设立相关的课程教学主体,从而让学生能够对课本知识进行充分了解.同时,教师还应当科学合理的利用课堂时间,将差异教学法应用到实际教学活动中,加强教师和学生之间的交流和沟通,使课堂教学知识和实践运用有机的结合在一起[2].对初中语文教学工作而言,为了能够前面落实探究差异教学法,需要在课堂教学中,教师能够按照课程内容的难易程度进行划分,然后选择相对简单的知识点让学生小组之间进行讨论分析.其次,在课程的安排上,要严格控制课程的学习进度,对于那些不能在课堂学习中完善的问题,可以安排学生在课下进行学习和讨论,进而提高学生对问题的开拓能力.
例如：在学习朱自清的《背影》时,应当首先让学生能够了解到文章的写作特点,认识到作者在写作这篇文章时的心情和写作背景,并体会出作者想要表达的真正思想感情.然后教师在文章教学之前,应当先对散文的特点进行讲解,将文章中,对父亲片段的描写进行分析,进一步了解散文的写作特点.最后,在文章讲解中,还要体现出作者写作背景,让学生认识到作者想要通过《背影》所要表达的情感.
（三）对探究差异教学方法实现科学合理的总结
探究差异教学方法能帮助学生对教材实现积极探索,由于在教学工作中,每一位学生都存在着一定的知识水平差异,并不是每一位学生都能够在探究差异教学法中受到得到全面的提升和反正,这就需要教师在教学环节,对学生的学习过程以及每一位学生的学习程度进行总结和评价,同时还要认识到教学总结和评价工作不仅是针对教学工作本身进行的,还包含了学习方法和对一些问题的解决策略.此外,教学总结功罪哦还要能够以知识的难易程度为基础,不断进行梳理和整合,以便在课堂教学中,帮助学生明确完整的知识结构.例如：在鲁迅的《故乡》一文中,老师在课堂教学时,对文章的总结主要包括了词语运用、语句合成等,使学生能够更加完善的对文献进行解读.
三、探究差异教学法的实践研究
(一)激发学生的探究精神
探究差异教学方法在课堂教学中,教师可以优先设置相应的情境问题,然后通过和课本的结合,更好的帮助学生实现课本知识学习,并对文章情境做到最大程度的还原,让学生真实的体会到作者在写作时的心理活动,帮助学生能够对知识充分了解和掌握,同时教师还能够根据课堂教学内容,设置相应的情境关系,将学生的日常生活实践和课程相结合.因此探究差异教学方法不仅能够让学生学到相关知识,同时还能够运用自身对知识的学习,对生活中的实践问题进行解决.
(二)激发学生学校热情
对于初中的语文课程,其教学目的主要是培养学生的自主学习、分析问题、解决问题等综合能力以及探究精神.因此需要在课堂学习中,提高学生对语文学习的兴趣,例如：设置有趣的话题可以提升学生对语文课程的热情.在语文课堂中,一个有趣的话题能够有效激发学生的学习兴趣和求知欲,进一步促进学生探究精神的提高.除此之外,语文教师在课堂教学过程中,要充分结合初中学生的心理特征和学习兴趣,合理设置有关课程教学内容的问题,让学生进行主动探究、分析和解决,提高学生对教学活动的参和度.
四、总结
总而言之,在当前的初中语文教学中,教师在课堂中具有很大的影响力,因此,语文教师在设计教学内容和教学进程时,要根据实际情况做出积极的调整,使探究式教学在初中语文教学中的应用价值发挥.不同年级初中语文教学状况不同,教师在进行探究式教学法应用时也要从教学实际及学生学习实际出发,全面促进初中语文教学质量的进一步提高.
参考文献：
[1]吴燕萍.探究性教学法在初中语文教学中的意义和应用探讨[J].开心：素质教育,2017,（9）.
[2]王玉姣.探究情景教学法在初中语文古诗教学中的应用[J].考试周刊,2016,（49）.
[3]李素娟.“问题式教学法”在初中语文教学中的应用研究[J].东西南北：教育,2017,（9）.
差异教学法论文参考资料：
结论：探究差异教学法在初中语文教学中应用为关于对写作差异教学法论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文什么是行动教学法论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
