原创《文韬武略尽显中国将军风采》：本文关于文韬武略论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
作为一名战士,他曾有着“知兵非好战,谋势纵兵外,国处存亡地,道决生死牌.”的感悟,更曾伴边关晓月、大漠胡杨走过十六载春秋；作为一位师者,他对师道有独到的悟性和情志：“春蚕到死丝未尽,片片锦绣尽芳菲；蜡炬成灰泪成泉,桃李处处饮甘甜”.他就是共和国一位有着金戈铁马般的意志,同时兼具运筹帷幄智慧的儒将——马民书.
马民书是将军,是师者,“彩云无墨天笔工,流水无弦石上鸣.淡泊无言怀远志,风节无量霁月峰.”是他的人生抒怀,他荣誉于军队,也无愧于学者.在几十年的军旅师道生涯中,他先后三次立功,多次受到全军、全国通报表彰.被评为“优秀政治工作者”、“先进新闻工作者”、“军地两用人才先进个人”、“新长征突击手”、“ 部队优秀教师”、“全军政治理论模范教员”、“ 中国军事教育和国防教育专家”、“中外知名专家人才”、“中国新闻人物”、“中华名师”、“共和国六十年建设成就邮票人物”等.先后被授予“全国 系统优秀教师”、 “全国教育系统劳动模范”等荣誉称号；出席全国教师节表彰大会、全国劳模大会、共和国功勋人物国庆座谈会,先后获“人民教师”奖章“五一”奖章、“共和国建设者”奖章和“特殊贡献者”奖章等；享受国家政府特殊津贴；入编《中国教育专家名典》、《世界优秀专家人才名典》、《世界华人英才录》等；《人民日报》、《解放军报》、《光明日报》、“ 电视台”等多次专题报道其事迹；曾多次受到党和国家主要领导人的亲切接见.
在马民书心中：“墨写的荣誉是颜色,血写的荣誉是品格.”这是他对名利的淡泊,对付出的执着.然而,这些他并不在意的荣誉,饱含着他无数的血汗和智慧,他无愧为“宗师楷模”、“儒将风范”的称号！
军营——让他梦想生根,成长为一颗参天大树
“金灿灿的太阳,金黄的圆月,高悬天空,轮空不息,我愿意做一名太阳和月亮轮空间的哨兵——光荣的中国人民解放军战士.”这是马民书在书中学写的“我的理想”的作文开头.1969年,年仅16岁的他应征心切.当一名接兵首长看到这段情真意切的话语,为之所动,欣然让他破例入伍走进军营.开始了自己真正的军旅生涯.通信员、电话兵、瞄准手、侦察兵、计算兵、军械员兼文书、炮班长等十多种业务,每一种业务他都干一行、爱一行、专一行.这也让他从一个普通的士兵成长为排长、书记、政治指导员,政治教导员、宣传文化股长、科长等虽然职位在不断地发生变化,但是锐意进取、争先创优的信念始终没变.
就这样,在执着信念引领下,马民书伴随严寒酷暑、雨雪风沙走过了十六个春秋的边疆战斗生活,养成了他“广袤无垠,厚重有根”的大漠性格和“千年不倒、千年不朽”的胡杨精神.在新疆,他转换过十几个地方,变换过十几个岗位.每一次转换和变动,他都当做是“大漠的洗沙”、“胡杨的更植”.正如他在日记中的人生描述：如沙粒——卷动如虹,落地如波；如胡杨——沾土就活,临风如歌.这种面对风雨的洒脱,笑对坎坷的乐观,鲜明地体现了他作为一名战士的无畏气魄和浩然情怀.
十六年时间不长,但足以让一颗幼苗成长为一棵参天大树.马民书用自己的足迹和作为证明了自己梦想的生根和茁壮.十六年来,他恪尽职守,功绩显著.他参和并率部完成了守卫“654”重要目标,处置边疆骚乱事件、围捕罪犯、“748”国防工程、抢险救灾等重大任务.在政治工作中,率先提出并组织了“三爱”（热爱祖国、热爱边疆、热爱各族人民）教育,创造了“三导”（思想引导、心理疏导、生活指导）教育训练法等,均在全军推广.参加西北地区、全军和全国性知识竞赛、读书演讲、大学生论辩赛等,获一、二等奖和团体第一名.他任指导员的连队连续三年被评为军区先进连队,荣立集体三等功,荣获14面奖旗.所任教导员的营多次被评为先进单位,受到通报表彰,马民书事迹也在全军区宣传推广,并多次在各部队巡回报告,被誉为“忠实有为的边陲杰出卫士”.此称号,他当之无愧！
育人——让他体会人生的升华,播发出遍域桃李芳菲
在经历了十六年的人生蜕变后,马民书刚强的外表下总有一处最柔软的地方,让他始终难以释怀,那就是以文传道、教书育人.命运总是会在关键时刻表现得非常善解人意,1985年,马民书如愿调到 院校,开始了他的教学生涯.30多年来,他先后担任教研室主任,系副主任、主任,训练部副部长,部长,副院长等职,始终处在教学一线担负育人使命.
他当教导员第一天内心认定的第一句话是：“农民种地地比天大,教员授课课比天大”,后来成为他和教员的共同誓词.第一次登上讲台,便体会到“三尺讲台大如天,教书育人重如山.”的沉重,感受到“教师是蜡烛,燃烧自己,照亮别人,同时也照亮了自己”的真谛.于是,他不断用炽热点亮烛光,寻找职业动力的触发点,用智能放射光华,寻找专业能力和创业活力的支撑点.在这一过程中,他将教师和教育工作者的素质结构归结为“四个字”：
“T”字型知识结构,即以基础理论、人文知识为“横线”,以专业知识为“竖线”的知识结构.
“井”字型的能力结构,即以学习能力、应用能力、教学能力、研究能力相结合的能力结构.
“品”字型的靠山结构,即靠真理说话,靠实事求是吃饭,靠众口碑立传.
“晶”字型心境结构,即头顶阳光,心有阳光,传递阳光.这四个字成为他立德树人的座右铭.
马民书讲学有个特点,从来不拿讲稿.他讲的课逻辑缜密,浑然天成.看似随意,但专心思成,腹有成稿背后更是加倍努力的付出.原来,为了更好的把课程融会贯通,多年来,他积累了一万多册基础理论和专业书籍,阅读了数千万字的有关政治理论,专业知识及讲授艺术方面的资料,做了上千万字的读书笔记.他十几次深入部队进行调研,收集整理了三千多万字的第一手材料.他把学习和调研成果运用于教学,厚积而薄发,深刻而感人.
除了在课堂上的风格迥异,马民书作为教学一线的领导,他还提出了一系列全新的教育理念和教学改革措施,他着眼“教为主导,学为主体”的指导原则,推进中培教育的不断创新,推出并设计了“纵”、“横”、“点”、“边”教学内容模块,即纵向的课程设置,横向的内容结构,重点（难点）的专题授课,边缘的选修、自学相结合.并于此建立并推行的“五导一体”教学模式.即,主导需求、引导思维、诱导质疑、指导研究、疏导转化.通过有效互动,形成教学相长的良性循环.
文韬武略论文参考资料：
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