原创《小学低年级数学课堂教学方法》：本论文主要论述了课堂教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：教师的教学方法对于学生的学习兴趣有很大影响.教学方法对于实现教学目的,完成教学任务具有重要意义.在小学数学教学中,确定了教学目的,组织了教学内容,要顺利地完成教学任务,还必须采用有效的教学方法.
关键词：小学数学；低年级教学；教法探究；培养学生的逻辑思维能力
一、培养学生逻辑思维能力,就是培养学生比较事物、分析事物、综合判断、推理的思维能力
（一）比较.比较是借以认出对象和现象异同的一种逻辑方法,只有比较,才能有区别,才能区别事物的特殊性,比较能力的培养在数学教学中将起重要作用.如数字的大小比较、长度的长短比较等等,比较是掌握知识的一种智力活动,儿童一般都喜欢比较,但又不善于比较.因此,教师必须引导学生比什么,怎么比,让他们通过自己的观察去比较,得出正确的结论,千万不可代替.通过这些教学,真正揭露了事物之间的本质属性和规律,使儿童的认识由感性上升到理性,达到更深刻、更正确、更安全的效果.
（二）分析、综合.分析就是把一个对象分解成若干部分（整体到部分）.综合是把一个对象的各部分综合成整体的思维方法,在思维过程中分析和综合往往是不可分割的进行.教师要引导学生由浅入深,由表及里进行分析,然后又一部分一部分的综合,达到解决问题的目的.解答应用题,对学生来说更是一个复杂的分析综合的思维过程.首先在了解题意后,要学生先分清条件和问题,也就是说要先搞清已知数和未知数,而低年级学生初学应用题往往分不清楚.
（三）判断推理.判断就是对某个事物的性质、现象做出肯定或否定.数学中的法则、定义、结论都是判断,如“求两个数的和用加法；求相同加数的和用乘法等等.判断本身也是一种思维形式,在数学课中经常要求学生利用这种思维形式进行分析,解决计算中的具体问题,得出正确的结论.这种正确的分析,思考问题的方法和能力是随着数学知识的增长而自然增长的,我们必须长期地、有意识地训练和培养小学生的逻辑思维能力.
二、教学要用启发式
启发式是十大教学法的核心.启发式的目的在于调动学生的学习积极性,启发学生打开思路,自觉主动地去获取知识.教师的责任在于引路,因此运用启发式既不是“放羊”,也不是替代,而是在重点地方设问,问在点子上,启发在关键上,使问题环环入扣,一步深一步,像剥笋一样,一层深一层,由表及里最后揭示问题的本质.教师不能急于求成,代替学生思考,一切由教师下结论,学生只听、记,这种作法表面看来似乎也能基本听懂,但学得快、忘得快.学习好比过河,不能由教师搭桥,学生过河,而是要学生自己学会搭桥的本领.要使学生肯于思考,善于思考问题,必须运用启发式教学,学生自己动脑筋思考出来的学得牢、记得住、永不忘,使学生懂得要获得每一点知识,都要经过自己的思考劳动.
三、多练,要有计划逐步提高
练和讲,在数学教学中同样重要,一种方法,通过分析、讲解,学生懂了,學会了,这只能说是初步,还需要多练,使学生在理解能力上逐步提高.最后,在解决问题上达到正确迅速、灵活的掌握知识和技巧.
多练,不是盲目地加大作业份量,要使练习题的本身有启发性、有思考性,由浅入深,由易对难,由简单到复杂,逐步升级,才能调动学生的积极性,提高学生的兴趣.练的过程,一直是“再实践、再认识”的过程,经过自己动脑筋,不断加深理解,提高技能,达到熟练生巧的目的,但要经过一个严格的训练过程,不是一朝一夕,一节二节课就能学会学懂的,能熟练完成的.课堂练习可以使学生对学的新知识得到及时的巩固,加深理解,同时也便于教师及时掌握学生的学习成度,对差生进行重点辅导.因此,必须重视课堂上的练习和课外辅助练习,以巩固学生知识为目的.
四、要循序渐进,不能急于求成
课堂教学,是教师和学生的共同活动.教师教好,是为了学生学好,教学的效果要落实到学生身上.当然,教师的教好是外因,学生的学好是内因,外因是通过内因起作用.所以,除了调动学生动脑筋,想问题,启发他们学好每堂课的教学知识外,还要调动学生对学好这门功课的积极性,也就是说促使他们内因起作用,这是主要的因素,是起决定性作用的因素.优秀学生理解能力、分析能力强,所学的知识掌握得快,大多数的学生通过教师反复讲解,再加上自己的动脑筋,多问等方法可以学会,但还有少数学生脑子不灵,比较呆笨的,甚至失去学习数学的信心,讨厌学数学,这种学生的学习积极性就很难调动.做教师的对这种学习上后进生不能失去信心,不能不管不问,放弃自留,先要对他们进行耐心的思想政治教育.教书育人,教育好人,才能教好书,再要多给差生吃点小灶,牺牲教师的一点休息时间,换来学生的新知识是值得的.
六、表扬和批评的教育
表扬是对学生的思想行为做出肯定的评价,以巩固和发扬他们优良的思想行为；批评是对学生的思想行为做出否定的评价,促使他们克服和改正缺点的思想行为.表扬和批评都是一种教育手段,是思想政治教育的辅助方法,在教学过程中是不可缺少的.对于学生的思想行为给予肯定或否定的评价,可以帮助学生分清是非,判别真伪,明确今后的努力方向,同时还可以激发学生的荣誉感和羞耻感,发扬优点,克服缺点,奋发向上.这在小学低年级段教学中可起到良好的效果.
但是教师在表扬和批评这个思想政治教育中,决不能盲目行事,不能只听学生的一面之词,要作深入的了解,公正合理的做出决定,恰如其分的表扬和批评.对表扬和批评教育的方法不能滥用,要看年龄大小、性格特点而论,我认为年龄小的表扬为主,学习好的以严格要求为主,中等生以鼓励为主,后进生不能冷眼对人,要看到他的一点一滴的进步,以帮助为主.如果过多的表扬和批评会使事情发展适得其反.
（作者单位：甘肃省陇西县民族小学,甘肃 定西 748100）
课堂教学论文参考资料：
结论：小学低年级数学课堂教学方法为关于课堂教学方面的论文题目、论文提纲、高中课堂教学视频论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
