原创《高职金融类专业教学模式改革》：本论文为您写教学模式毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
【摘 要】培养掌握实践技能的专门人才是高职院校金融类专业实践教学的最终目标.文章分析了所在院系高职金融类专业实践教学的不足,并提出了实际教学活动改革措施中加入技能比赛的意义和目的、加强校企合作的必要性,为高职金融类专业实践教学改革提出了相关建议.
【关键词】高职 实践教学 技能比赛 校企合作
根据智联招聘发布的2016年度人才需求统计,人才需求量排名前几位的行业分别是：互联网/电子商务、金融类基金/证券/期货/投资、交通/运输、保险、农/林/牧/渔以及 服务等行业.中国金融业整体供给和需求报告更是显示出该行业人才需求量大、收入较高等特点.受此影响,金融类专业作为我国的热门专业之一在各个本科及高职高校中都广泛开设.和本科学校金融学课程设置偏重基础理论教育不同,高职金融类专业的因此学制、在校学生特点等原因,专业课程设置和教学方向都不能仅停留在理论知识的讲解上,而是更加应该注重提高学生的实践动手能力、解决实际问题的能力,提高学生的职业素养,努力实现高职学生毕业和就业的无缝对接.因此,如何进行高职金融类专业的实践教学改革,为社会输送出更多合格的职业人才,具有重要的实践意义.
一、技能比赛在高职金融管理专业人才培养中的效用
通过参加各类技能大赛促进教学的教学模式改革设计思路是：高职金融类教师通过指导高职学生积极参加各项和专业技能相关的大赛,提高学生的实践和动手能力,积累学生的职业素养,在不断参赛、赛前训练和到企业实践锻炼中,实现“教、学、赛”三者相统一促进,学生通过反复强化训练掌握所学专业实际技能,并能将这些技能运用到實际工作中去,最终达到毕业-就业无缝对接的人才培养目标.
(一)深刻影响职业教育理念
当前,传统高职院校职业教育的理念仍然是“读、理、练”为主的“三段式”教学方式,对课程的讲授重在课堂中的理论教学,这种教师以知识讲解为主的教育模式会使得学生到企业后适应能力较差,专业技能不能满足岗位要求,传统的职业理念也难以满足现代企业的需求.职业教育改革需要转变和更新职业教育理念,根据就业岗位及职业技能的要求,制定人才培养目标,培养学生的专业能力社会能力技能大赛的开展,突出了职业教育对技能人才培养目标的高要求,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,培养实践能力强的专业技能高的人才.
(二)提升学生的学习兴趣
高职金融类专业是集金融基础理论知识、管理实务、操作技能于一体的综合性专业.要求本专业学生具备较强的动手和实践能力.以我院金融管理专业开设的银行柜员实训课程和商业银行综合实训课程为例,相关的实训课程如果仅仅是通过教师课堂上的讲授和简单演示,学生学习起来抽象枯燥,也很难掌握柜员和商业银行综合业务的实际操作方法.而通过创建金融实训实验室,将各种仿真软件引入教学过程中,并积极组织学生参加各种银行业务综合技能比赛,不仅能很好地检验学生的理论知识积累,更能提高学生的实践动手能力.这和高职金融类专业的专业特点和人才培养方案是相符的.现在很多的技能比赛都由企业或者行业主办,结合比赛的项目、比赛趋势和参赛经验,使院系能紧跟金融行业的要求不断调整和完善课程设置和本校高职金融类人才培养方案,更好地培养适合行业要求的应用型人才.
(三)鼓励学生参加技能大赛能提高学生理论和实践能力
以全国高等职业院校银行综合业务技能大赛为例,比赛要求学生展开银行综合业务竞赛（零售/对公业务赛项、基础知识赛项、货币真伪辨识赛项）和手工技能竞赛（点钞技能赛项、传票算技能赛项、字符录入技能赛项）共两部分内容的竞赛.竞赛内容和题型丰富,既有考验学生银行业务理论知识基础是否扎实的选择题,又有需要学生动手操作的各种银行业务技能项目.在准备比赛的过程中,学生的理论和实践能力同时得到了强化和提升.通过赛前培训和实际参赛,克服了学生对银行综合实训课程的知识只能被动僵化接受、学习效率低下、主动学习意识薄弱的缺点,通过反复的强化训练和实际案例操作,经由比赛让学生对银行综合业务有更深刻的体会和感受,从而真正掌握各项银行综合业务技能.真正达到实现通过技能比赛促进教学的实际目标.
作为技能竞赛的指导教师应多激励学生,并将自己在辅导学生过程中的所得应用于日常教学中,建立技能比赛的长效机制和传帮带机制,除了省赛和国赛外,学院定期举办技能比赛,使更多的学生参和技能比赛,使学生的技能操作和培训不间断,真正形成以赛促学,以赛促教,以赛促改,赛教学相结合的良好氛围,取得教学成效和比赛的双赢.
(四)提高学生的综合能力
高职院校技能比赛以团体为主,兼有个人竞赛模式.通过参赛,有效提高学生动手操作、人际交往、互助协作和团队精神等方面的能力,有助于学生毕业后尽早适应社会,立足社会,扎根社会.技能比赛为学生提供展现自我的平台,锻炼并提高了学生的自信心、应变能力及创新能力.通过大赛,学生可以和来自不同学校、不同省市的团队交流以便清晰地认识到自身存在的不足和差距,激励学生在赛后不断反省,不断努力完善自己,增强主动学习的意识,也提高了自身全面的综合能力.
（五）指导学生参加技能大赛对高职教师提出了更高的要求
为了更好地指导学生参加各类技能比赛,作为高职金融类的教师除了必须注重教学中的金融基础理论和实践技能的课程内容设置比重,还需要不断提高自身的金融综合业务实践能力.这就要求高职教师不能长期脱离和金融实务和企业的联系和学习,要定期到企业参加实践锻炼,提高教师本身的技能水平；经常保持和兄弟高职院校教师的交流,不断提高自身教学和竞赛辅导的水平.高职学院也要以“双师型”教师建设为重点,积极为高职教师搭建发展平台,加强高等职业院校教师队伍的建设.这也是符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中对高职教师队伍建设的要求.
二、当前我院金融管理专业实践教学的不足
教学模式论文参考资料：
结论：高职金融类专业教学模式改革为关于教学模式方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关常用教学模式有哪些论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
