原创《初中英语教学中如何开展小组合作学习》：本论文可用于初中英语论文范文参考下载，初中英语相关论文写作参考研究。
摘 要：小组合作学习是时代教育创新发展过程中形成的一种新型教学模式,和初中英语课堂教学的有机结合,一方面能够消除学生的厌学情绪,使学生真实体会到“我学习、我快乐”的最高成就,另一方面有利于减轻教师的教学负担,为教师个性化教学方案的顺利实施创造良好契机.
关键词：初中英语；小组合作学习；模式；策略；研究
随着初中英语教育改革的持续推进,“自主、合作、探究”已经成为当前初中英语教学的主要模式.因此,改变传统的教学方法,优化课堂结构,开展小组学习模式已经是势在必行.只有这样才能让学生真正成为英语课堂的主体,从而有效增强学生的主观能动性,让他们进行探究性、创造性的学习.
一、小组学习模式的优势
小组学习模式和传统的教师教授模式存在着很大的区别.简单来说,在传统的教学模式当中,教师作为整个课堂教学的主体存在,很难调动学生学习的积极性,在这种被动的接受模式下,学生极其容易产生厌烦感.而且,在教师主导学习的模式之下,很大程度上遏制了学生自主学习能力的提升,教学质量的提升就显得尤其艰难.而小组学习模式则不然,在这种模式之下,学生彻底成为了英语课堂的主体性存在,不存在教师区别对待的问题,让每一位学生都站在同一起跑线上,有公平发言的机会.同时,通过学生之间的对话和交流,使他们能够充分地发挥自身的能力,更容易进行因材施教,让每一个学生都能够得到应有的进步.
二、科学划分小组
英语是一门国际化的语言学科,学生掌握到更多的语言技巧,能够在未来社会的人才竞争中展现出绝对优势,为初中英语教学工作迎来更加辉煌的明天.小组合作学习教学活动的开展,教师应时刻关注学生的成长动态,了解学生的认知情况,根据科学分组原则,将学生统一划分为不同的学习小组,优等生、学困生、种子选手的合理搭配,能够使小组合作学习取得最佳效果.另外,组名、口号、组规是英语课堂小组合作学习时重点关注的问题.例如,组名可以取为“壮志组”“高飞组”“向上组”等；口号可以设计为“共同努力,快乐学习”“不气不馁,探索未来”“人人参和,展现自我”等.选取小组长,制定组规,在组间成员的共同努力下,小组合作学习效率才能得到显著提高.
三、重视对话练习
对话练习是英语小组合作学习的重要内容.在合作对话环节,学生们的表达能力、交际能力、实践能力纷纷得以强化,这对于初中生综合能力的全面发展是十分有利的.对话练习任务不可过于简单,如“Please make up a dialogue according to the story.”这种单一、缺少示范、毫无新意的对话练习任务,不仅无法激发学生的合作兴趣,还会使学生逐渐丧失学习热情,无论进行怎样的沟通和交流,小组合作学习的最终目标也是难以达成的.例如,教师没有对小组合作学习给予统一要求,让学生们自己编写对话,学生们就只能学习到以下程度.SA：“What color is this?”SB：“This is blue.”；SA：“What does it do for it?” SB：“Sorry, I dont know that.”.这种简单的对话任务,对学生语言能力的强化提高没有任何帮助.如果教师在小组合作学习之初,给学生们进行一个简单的示范,利用趣味元素开阔学生的想象空间,那么学生就会取得不一样的学习效果.
T：“Whats this? ”
S：“This is a ruler. ”
T：“Is this ruler yours?”
S：“No, its Xiao Mings.”
T：“This ruler is very beautiful.”
S：“Yes, thank you.”
在教师示范指导下,学生的合作学习思路更加明确,对话练习教学的最终结果也会更加优质.
四、合理评价成果
学生在不同环境中成长,个体差异必然存在,英语教师应善于尊重学生的个体需求,积极组织形式多样、内容丰富的小组合作学习活动,使每一位学生都能在合作学习中感受到成功的喜悦,这是英语新课程标准的最新要求.教师是学生良好学习习惯顺利养成过程中重要的引导者,教师的一个眼神、一句鼓励、一个认可,对学生来说意义重大.受到传统应试教育观念的制约,部分教师仍旧采用“一言堂”“灌输式”指导方法,要求学生死记硬背理论知识,并将小组合作学习趋于表面化、形式化,为了节省时间,只是走個过场,不仅没有对学生给予认可和鼓励,还会使学生备受忽略,这种形式的教学指导是无效的,并对学生合作能力的提高产生了严重的消极影响.鉴于此,英语教师应及时转变课堂教学思路,采用多种评价方式检验学生的合作学习成果.
五、有效性的课后合作实战
在课前、课中合作准备完成后,学生的学习兴趣提高了,更加积极主动地投入英语学习中,然而课后巩固必不可少,通过有效的课后合作实战,不仅可以落实学习内容,更加有利于教师了解学生的思维发展规律,便于制订科学合理的教学规划.例如在9A Unit 3 Teenage Problems的Reading（A）中的“To ask for advice”这部分学习中,教师可以在课程结束后,抛出一个问题,交由学生进行课后合作实战,并充分挖掘个体学生的不同特性,引导其发挥自身特长.将他人的建议总结、归纳、记录在册,形成英语书面形式,在下节课前朗读出来,教师再进行合理评价,給予鼓励,不仅能够锻炼学生的英语表达能力,更能提高学生的交际能力,让学生在实战中升华自身价值.
当前小组学习已经成为提升初中英语教学质量的重要模式,所以,在初中英語课堂教学中教师就必须要改变传统的教学模式,并且深入透彻的了解学生,从而有效地进行就近分组和自主性分组相结合的模式进行教学.
参考文献：
[1] 郝富生.试论中学英语课堂教学效率的提升[J].软件：教育现代化（电子版）,2014（6）.
[2] 肖蓉.初中英语教学中合作学习模式的运用[J].软件：教育现代化（电子版）,2014（11）：37.
初中英语论文参考资料：
结论：初中英语教学中如何开展小组合作学习为适合不知如何写初中英语方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初中英语语法大全论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
