原创《高中语文教学中文言文教学基本方法》：这是一篇与高中语文论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：在高中语文课的学习中会牵涉到很多的文言文,文言文作为中华文化的重要组成部分,对其教学和学习,不仅关系到思想的传承,也关系到学生的全面发展.从目前的高中文言文的教学来看,很多的教师采取的仍然是格式化的填鸭式教学,没有实现教学的有效性,学生也不能做到活学活用.要想实现文言文的有效教学就必须革新教学思想,转变教学方法,不断探究文言文的教学策略.
关键词：高中语文；文言文；语文教学
随着社会经济的发展,文言文在高中语文教材的比重越来越大,其目的是让学生认识我国光辉灿烂的文化传统,激发学生的爱国主义思想感情,认识古代生活之多姿、欣赏古代文学之精美,积累沉淀古文化知识,强化人文主义教育,提高文化品位.同时文言文在高考中的比重也很大,这就从侧面告诉我们学习文言文的重要性.作为一名高中语文教师,对于文言文教学有着自己独特的见解,在此表述,供同仁参考指正.
一、培养学生学习兴趣是提高文言文能力的前提
众所周知,学生是课堂教育的主力军,是课堂的主体,我们教师应该重视对学生的研究,进行因材施教是教学必须遵循的原则.叶圣陶也曾说："教师所务,惟在启发诱导."这就是说教师应当诱导学生学习主动性,让学生自觉的去想,去研究,去开拓,发挥学生的主观能动作用.而调动学生的主观能动性,要求我们教师运用新颖的教学方法.在每节课里,我通过故事导入、实物演示、讨论引入的方法.在初中文言文中,有些课文,故事性很强,对这类文言文的教学,可采用故事导入法.故事本身富有情节,趣味盎然,学生听老师绘声绘色地讲故事,学习兴趣自然倍增,同时,学生也可以借助听来的故事,加深对文言文字词和内容的理解.这种方法可以降低学生学习文言文的难度,增强学习的兴趣和信心,其自学能力会大大提高.在课堂中,根据文言文的内容,我还通过实物演示的方法,这种方法就是教师通过展示、演示实物,来导入和之相关的文言文教学.这种方法的最大优点,就在于它可以增强文言文教学的直观性和趣味性,大大激发学生的学习兴趣,使学生迅速而准确地理解并掌握文言字词及内容.和此同时,我还组织同学课前翻阅古代汉语词典,然后进行讨论,进入课题.通过以上的方法,通过形象的导入,不仅提高了学生的学习兴趣,而且提高学生的理解能力,使得同学主动爱学.
二、转变教师角色,提高课堂教学效率
课堂是教育教学的主阵地,而文言文教学的无序低效一直为人所诟病.因此,提高文言文课堂教学的质量,最大限度地发挥课堂教学的作用,是十分重要的.首先,要转变教师角色,新课改的背景下需要综合型教师.新的《语文课程标准》也提出了“综合学习”的要求,以加强语言和其他课程及生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展.因此,作为语文老师,不但要精通本学科领域的相关知识,而且也要拓宽知识领域,广泛涉猎历史、地理、政治及相关学科的知识,从而更好把握文言文的历史背景等,提高自身素养,树立语文教育新理念.其次,要不断创新教学方法.传统的文言文教学方法多是采用教师使劲教,学生死劲背的这种模式,往往起到事倍功半的作用.教师在课堂上是主角,把知识不断地向学生灌输,而学生只能被动接受知识,疲于听讲,忙于笔记,自主学习性差.因此,也要转变角色,由授课者转为引导者,发挥学生的自主学习性,合理设计教学方案,加强教学情境的创设,引导学生参和教学中来,用最少的时间取得最好的效果.通过在文言文教学中以读带悟,以悟促读,加强学生和教师的互动,通过“读”和“悟”,使学生能够充分体会语法和修辞的含义,不断丰富和积累文言文知识,增强文言文语感,提高文言文朗读水平.最后,要充分利用多媒体等教学设备不断丰富课堂教学形式.在教学实践中,多媒体教学具有声情并茂、形象直观的特点,可以充分调动学生学习文言文的兴趣,从而达到提高课堂教学效率的目的.通过多媒体设备带来的视觉和听觉的享受,教师能够给学生提供直观的语言和生动的情景,让学生们产生身临奇境的感觉,同时教师也要不断引导学生发挥自身的想象力和情感,把学生引入到文言文的意境中去,充分去想象和感悟文言文中的人物形象、情感渲染等.
三、学会赏析文章,做到正确诵读
对于文言文的教学,语文教师必须传授给学生文言文正确的朗诵方法和技巧,让他们感受到语言的艺术美和朗诵文言文的心情美,产生爱上文言文朗诵的情感.对于文言文的学习,正确的学会朗诵是高中生学习文言文的关键.要加强诵读,培养学生的语感必须要求学生学会朗读方法及注意的事项,如：字正腔圆、停顿有张、语速适中等,,必要时可适当加入体态动作,摇头晃脑等.不少高中生,对文言文的认识有很多的误区,有的同学认为,只要认得文言文中的字,就能很好的进行朗读,其实这是错误的.对于文言文的阅读,必须建立在理解其意义的基础上,对其中描绘的是件和人物有一个清晰的认识,这样才能有感情的进行诵读了.读文言文,有滋有味,就会激发学生的好奇心,自然会提高他们对文言文的热爱.其实,通过诵读和背诵文言文,可以学到其中的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义,从而提高自己的文化素养,学生诵读的文言文多了,对文言的语言感知能力也会越来越强,文言文的阅读水平也就会越来越高这样越来越有信心,自然就有利于文言文的教学了.
四、注重积累归纳,提高文言文积累能力
对于文言文的学习来说,平时的积累归纳是十分重要的.在每堂文言文的教学结束后,教师要引导学生对文言文中相关的词语、词法、句法及时进行归纳整理.归納整理可以侧重于特殊句式、常见的文言文词法、名言名句等,并采用多种识记方法进行掌握.但应该注意的是,积累归纳应该是在记忆、理解的基础上进行的,不能只是单纯的死记硬背和知识叠加,而是通过把握文章的具体内容之间的联系,才能进行有效积累.
总之,作为语文教学重要一部分的文言文教学,无论是在教法上还是在学法上,都还有许多亟待解决的问题.我们还需要一起探索、研究,拓展语文教学空间,实施素质教育,大面积提高教育教学质量.
参考文献：
[1] 邓爱丽.现行高中语文教材文言文选文的研究[D].西南大学,2008.
[2] 刘甦梦.从文言文教学看高中语文读本的功用[D].河北师范大学,2006.
[3] 陆薇薇.高中语文文言文教材研究[D].华东师范大学,2001.
高中语文论文参考资料：
结论：高中语文教学中文言文教学基本方法为关于本文可作为相关专业高中语文论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高中语文最经典的课文论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
