原创《学困生心理特征教育》：本论文主要论述了心理特征论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：在素质教育的推行下,使学生得到全面发展的教育成为教育重点.学困生作为初中全体学生的重要组成部分,也能够为教师教育事业做出贡献.就目前的初中教育而言,依然存在着大量学困生,这种现象一直困扰着教师.要想摆脱这个问题,教师首先要明白学困生的心理特征,从学生的心理出发,挖掘、研究原因,从而对症下药,尽最大的努力转化学困生.
关键词：学困生；心理特征；教育对策
在一个班级中,有优等生,也有学困生.教师在教学工作中要重视学困生的问题,不应该弃之不顾,这只会让学困生更加厌学.学困生的表现主要是上课迟到、早退、作业不交、学习兴趣低等.因此,教师应该从学困生的表现着手,研究他们行为的原因,重点关注初中学困生的生活习惯、家庭背景,再科学分析其心理特征,从而做到胸有成竹,做到具体问题具体分析.下面就学困生这一问题研究其心理特征以及教育对策.
一、学困生心理特征
1.重情义易产生极端情绪.
初中阶段的学生普遍存在叛逆心理,一不如意就会产生极端情绪.学困生在学习中,容易受到其他学生的指点、教师的责骂、家长的唠叨,导致他们心理情绪波动大,学习的兴趣也时而低时而高.学困生对外界也比较敏感,一旦他们受到教师或者家长的关爱,便会觉得很满足,而听到同学讲闲话时,又会变得异常愤怒,学习态度也不端正,给教师的工作带来麻烦.
2.自卑心理.
学困生在学习上会表现的比其他学生更加畏缩,他们中的大多数人都是不自信,通常爱怀疑自己的能力,认为自己做什么事都做不好,导致他们在学习上缺乏动力.同时,学困生不仅会觉得教师不够关爱他们,还会觉得其他所谓的优等生也嘲笑他们.因此,在同学面前不敢抬头,在教师面前也不敢说话.
3.意志力不够坚定.
班上其他学习好的学生都有一定的自觉性和自制力,他们会为了目标努力克服困难,实现自己的理想.而学困生则不然,虽然他们也有自己的理想和目标,也想去实现,但是他们往往不能坚持,在行动上难以克制住自己.而在改正错误的时候,意志力也不够坚定,容易出现曲折、反复的现象.
4.逆反心理.
在初中阶段,学困生会因为逃课等不良行为受到学校的处分,而他们通常对自己所受的处分不满.并且学困生自认为在教师和其他学生眼里形象不佳,在处事行为上会有破罐子破摔的心理,会和班上的同学对着干,经常和教师顶嘴.
二、学困生教育对策研究
1.尊重学困生,多表扬他们.
针对上述的学困生心理特征分析,发现他们大部分都对批评、责骂等行为有反感心理.因此,教师在研究其教育问题中,要注意尊重学困生的心理,经常发掘他们的优点进行表扬.同时,应该避免在公开场合指出学困生的错误,以免引起他们的叛逆心理.在评价学困生的时候,要准确、客观,不能揪着他们的缺点不放.这可以帮助学困生发现自己的闪光点,从而增强其自信心,使得他们“不好意思”再捣乱.比如,初中班上有一位学生经常在课下捣蛋,和同学打架.教师在将这位学困生转化的时候,首先要走进学生的心里,了解他捣蛋的原因.其次,再发掘、捕捉他的“闪光点”.如果教师发现他在劳动时很积极主动,那就可以让他负责班级卫生,让他当选卫生委员,那他工作就会很认真.在这个时候,教师就可以给予表扬,满足这位学困生的自尊心.同时,和他约定,如果他能克制住自己不和其他学生发生口角,就奖励他一定的奖品,这有利于学困生逐渐改变自己的不良行为.
2.多开展才艺比赛活动.
学困生一般表现在学习上的学习困难.因此,教师就可以从其他方面挖掘学困生的潜能,发挥他们的特长,增强他们的自信心.当然,这需要教师充分了解学困生的兴趣以及特长,在这个基础上,开展有利于他们的比赛活动.比如,教师在初中教育的过程中,可以组织学生进行唱歌、跳舞、打篮球等比赛.这可以充分发挥学困生的作用,使他们获得成就感,重新树立自信心.
3.开展心理素质教育.
经调查,学困生的心理特征主要就是其心理不够健康,导致他们在求学过程产生各种 情绪.因此,教师应该立足于学困生的心理,积极开展心理素质教育.首先就是帮助他们改善人际问题,创设和谐温馨的氛围,提高其心理适应能力.其次就是通过开展班会等训练活动,抚平学困生的心理创伤.比如,学校组织“五献心”的演讲活动,以此帮助学生体会到生活中的爱,促使他们学会奉献,从而培养其在生活、学习中的信心.
三、总结
学困生的成功转化,有利于实现素质教育所实施的针对全体学生得到全面发展的目标.因此,教师在初中教育研究学困生问题的过程中,首先要立足于学困生的心理特征,根据其心理特征分析他们产生逃课、打架等不良行为的原因.其次,研究出原因后,要善于具体问题具体分析,根据不同学困生的特点提出具体解决方案.就是要改善学困生的心理状态,帮助他们走出学习困境.
参考文献：
[1]陶春霞：浅谈学困生的心理特征及其教育策略[J].课程教育研究（新教师教学）2016年20期.
[2]施俊杰：初中学困生学业困境的成因及教育对策研究[A].上海师范大学2016.
[3]陳祥：农村初中数学学困生的情感特征及转化策略[A].苏州大学2008.
心理特征论文参考资料：
结论：学困生心理特征教育为适合心理特征论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关人的心理特征有哪些开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
