原创《如何利用多媒体技术有效地开展高中语文教学》：此文是一篇高中语文论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：多媒体技术具有传统教学方法无可比拟的优势,教师应运用好多媒体技术辅助高中语文教学的有效开展,创设生动活泼的教学氛围,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,以此达到良好的教学效果.
关键词：高中语文；多媒体；教学开展
一、多媒体技术的优势
1.有利于突破语文教学中的重点难点.
利用多媒体技术,在教学过程中融图、文、声、像于一体,使教学形象化,把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容,用计算机展现出来.
2.有利于激发学生学习的兴趣.
多媒体计算机把知识以一种图文并茂、丰富多彩的形式展现给学生,激发了学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习 ,从而形成学习动机.学生主动参和到教学中来,充分发挥了自己的主动性、积极性,有利于教学效果的提高.
3.有利于提高学生的语文综合能力,帮助语文教师理清教学思路.
在语文课中使用多媒体课件,是一种很实用的教学手段,能为学生提供生动逼真的教学情境,丰富多彩的教学资源,为学生营造一个色彩缤纷、声像同步的教学情景,刺激学生各种感官,加深他们对所学内容的印象,促进学生听、说、读、写等综合能力的提高.
二、多媒体设备的有效运用
1.善用文字和配乐,调动学生内心学习情感.
从本质上看,多媒体就是文字、声音和图像的组合,从“视觉、听觉”上来为学生营造学习的气氛,让学生彻底摆脱“古板沉闷”的学习环境.试想下,若教师在語文课上播放一段清脆优雅的笛声,或一首动听感人的乐曲,学生的思维神经将得到莫大的放松.拿高中第三册教材中《沁园春?长沙》、《再别康桥》两诗来说,两首现代诗反映的是不同环境、不同背景下的创作思想.前者描述的是慷慨激昂的斗争岁月,后者呈现给读者的却是依依不舍的人文情怀,从文字内容上看就是两种完全不同的文学享受.教师若仅凭自己的阅读,是很难把诗句中的韵味体现出来的,课堂教学效果也会不尽如人意.而教学过程中运用“文字配乐”,在阅读诗句的同时配上一段和之相呼应的音乐,其营造出来的效果必会让人为之一叹,学生们的学习热情也会立刻被波澜起伏的诗意带动起来.
2.多媒体教学深化学科知识,扩大学生知识视野.
生活处处皆语文.语文的本源是生活,语文课必须和生活紧密联系起来,扩大学生的知识视野,这样的语文课才会有生命力,学生才会感兴趣.在当今多媒体技术高速发展的时代,语文教材不再是由以往枯燥文字构成的固定材料,在网络技术的支持下,教材也呈现多样化的形式.通过网络,教师能查询和搜集到全国高中语文教学最前沿的资料,如教学设计、教学课件、课外知识素材（图片、图表、视频、高考试卷等）,然后根据自己班级学生的特点,有选择的进行整合,这样既能给学生提供大量崭新的知识材料,扩大了学科的知识总量,展拓了学生知识的空间,也提升了学生从感性认识上升到理性认识的能力.
3.多媒体的运用有利于开发想象力和创造力.
学习语文知识不同于学习数理化知识,数理知识是一步一步进行判断推理论证,逻辑思维占着优势.语文知识的学习偏重于形象思维,表现为联想翩翩、灵感涌动、想象丰富.按部就班恰恰是语文学习的失败.从这一点上说,在语文学习中运用多媒体恰恰真正有利于开发想象力、创造力.如：在北宋柳永的《望海潮》一课中,制作优美的课件图片进行观赏,一是鸟语花香的江南胜地杭州的美景,配以优美的音乐,使学生赏心悦目；二是展现汹涌澎湃的钱塘大潮,这样形象直观的画面既能帮助学生理解语言,又培养了想象力,激活了学生的形象思维,使学生触景生情、浮想联翩,产生语言的形象感,更进一步体会到柳永富有诗意的语言所产生的魅力,使学生最终真正理解文学形象所蕴含的思想内涵和艺术境界.
4.运用多媒体技术于高中语文教学之中,可以使课堂容量大大增加.
学生单位时间所获取的知识和信息量得到更大的拓展.语文很杂很泛,这是难点,而多媒体本身具有信息量大、传输快、清晰度高的特点,用它扩大知识面,开阔视野,有无可比拟的优势.作为一门工具性学科,语文很多时候需要记住死的知识点,像一些名家名人名篇名作,用多媒体做出来可以省很多时间.多媒体由于图文声并茂、形象直观生动,使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播,学生耳闻其声,目睹其形,大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点,加大有效信息的接受量,提高教学效率.比如诗歌鉴赏,有时扩展很宽,需要引用很多课外诗歌加以补充,如果依靠传统的方式,老师用粉笔在黑板上板书就势必浪费很多时间,运用多媒体则能节约时间,增加教学容量.
5.多媒体教学手段和其他教学手段的有机结合.
多媒体具有极大的教学优势,但多媒体不是万能的,它不能取代其他的教学手段,它只是一种辅助教学手段, 而不是唯一的教学手段. 我们要摒弃排斥其他教学手段,片面夸大多媒体作用的认识,要实现多媒体教学手段和其他教学手段的有机结合,为学生营造出愉悦的氛围,构建开放的课堂,推动学生积极探究,促进学生创新能力和思维的发展以及语文综合能力的提高. 如多媒体教学手段可和板书相结合. 板书虽然费时费力,不及多媒体节约教学时间,减轻教学负担,但板书长久的可视性、回顾性和整体性是多媒体所不能代替的,在运用多媒体进行教学的过程中,教师可将一些重点和整体框架进行板书,这样在课堂教学结束时,可使学生对本节课的教学内容有整体的印象,便于学生明确主次、理清思路. 同时,对于教师来说,能写一手好字非常重要,利用板书进行教学, 可使学生看到教师漂亮的字体,从而能激励学生,使学生进行模仿,对书写方面加以重视.
参考文献：
[1]赵庆利,丁薇,提高初中语文教学质量的三个关键[J],黑龙江科技信息,2008年30期.
[2]马春兰,提高初中语文课堂教学质量之我见[J],新课程学习（综合）,2010年03期.
高中语文论文参考资料：
结论：如何利用多媒体技术有效地开展高中语文教学为关于本文可作为高中语文方面的大学硕士与本科毕业论文高中语文最经典的课文论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
