原创《幼儿教育中幼儿教师语言技巧》：本文关于幼儿教育论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：由于幼儿阶段独有的特点决定幼儿基本不识字,他所接受的一切教育、获得的所有知识都来自于成人的口耳相传,在幼儿园里主要是教师的口耳相传.幼儿教师要努力加强自身的语言修养,提高专业的语言技巧,才能更好的为幼儿传道、授业、解惑,促进幼儿身心健康发展.
关键词：幼儿；教师；语言；魅力
语言是人类最重要的交际工具,语言是教师传道、授业、解惑及和学生交流、联络感情的重要工具.幼儿教师的语言魅力就在于,它是架起和幼儿相互沟通的桥梁,也是幼儿进入知识海洋的一把钥匙.它能够在活动过程中化深奥为浅显、化抽象为具体、化平淡为神奇,从而激发幼儿的学习兴趣,引起幼儿的注意力和求知欲,提高幼儿的审美能力,陶冶幼儿的情操.
一、教师的语言对幼儿的影响
幼儿正处在语言的敏感时期,他们的语言大部分是通过没有外界压力的自然观察和模仿而来的,缺乏语言的识别能力.如果没有良好的语言示范,幼儿的语言就得不到正确的发展.教师的一言一行、一腔一式甚至某些口头禅,幼儿都非常敏感,都乐于模仿.教师积极的语言能稳定幼儿的情绪,还能激发幼儿积极的情感.
二、教师应注重自身的修养
1.力求标准性和规范性,克服方言化.
教师的语言是幼儿语言的样板,教师只有使用规范的语言,才有可能对幼儿产生正面的示范效应.所以教师必须使用标准的、规范的普通话,在语音、词汇、语法等方面都要符合国家普通话的要求.做到发音清楚、吐字准确、不念错字、不使用方言.
2.力求逻辑性,克服随意化.
教师在使用语言时必须使其内容符合事物的客观规律,根据逻辑思维准确运用概念,避免出现前后矛盾的话.例如,有的老师表扬幼儿时喜欢说：“今天表现最好的有某某、某某、某某等”其实,“最”字表达的是独一无二,但教师却随意地在“最好的”后面说出了好多个.这种看似微不足道的小错误,时间一长也会对幼儿产生影响.
3.力求纯洁性,克服粗俗化.
语言不是一种孤立的现象,它和思想品德、文化素质等密切相关.一个品德高尚的教师,他的语言应是纯洁、文明、健康的,应该能够促进幼儿的智力开发,能够激发幼儿的学习兴趣,能够培养幼儿健康向上的情感.反之,粗俗的语言只能给幼儿带来 的影响.要尽量使用纯美的语言去触动幼儿,使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界.
三、幼儿教师的语言应体现人性化
科学家、设计师都给房子、车、家具等和人类生活密切相关的东西赋予了人性化的设计.作为人和人沟通的工具,语言的使用就更应体现人性化的特点.幼儿教师和幼儿是互动的双方,作为互动一方的教师,其语言的人性化应表现在三个方面：
1.尊重幼儿.
孩子虽小,但他们也都有很强的自尊心.教师说话时若稍不注意就有可能伤害孩子的自尊心,给孩子的心灵或多或少地带来一些消极的影响.小班的幼儿偶尔尿裤子是很正常的,但有些孩子尿了裤子不愿意告诉老师,怕老师说：“你怎么会尿裤子?”如果我们能多为孩子考虑一下,照顾孩子的感受,不用带有责备的质问,而是蹲下来亲切地、轻声地说一句：“没关系,我们悄悄地去办公室换上干净地裤子.放心吧,我会替你保密的,小朋友们不会发现的.”我想这样孩子们就不会有顾虑了,不仅如此,他们还会对老师产生亲切感和信任感.
2.平等交谈.
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对教师角色进行了重新定位,倡导“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”.即要求视幼儿为平等的合作伙伴.应以商量的口吻和讨论的方式指导幼儿的活动,支持幼儿的探索.比如,当幼儿不愿意帮老师收玩具时,我们可以说：“你可以帮我一下吗?”以此来得到幼儿的帮助,锻炼幼儿,而不能以命令的口气说：“快点,帮老师收玩具！”
四、幼儿教师的语言应做到艺术性
1.“趣味”化.
教师趣味性的语言应该是能够贴近幼儿心理的,能使语言更具活力,比空泛的说教更具效力.有一次午饭时,孩子们很吵,于是我说：“咦,我们教室里什么时候飞进来那么多小蜜蜂,嗡嗡嗡嗡的,多吵呀！我们快把它们请出去,别打扰我们吃饭了.”孩子们听了都笑了起来,笑过之后便安静下来吃饭.这就是富有趣味性语言的魅力.此外,生动形象的语言还能激发幼儿的兴趣,把幼儿潜在的学习积极性充分调动起来,使他们在愉快地气氛中自觉、主动地学习.
2.“激励”化.
鼓励和支持幼儿是幼儿学习和发展的重要前提,当幼儿遇到问题不能正确解决,感到灰心和无望时,教师就要帮助幼儿,用积极的语言引导幼儿去探索.如在进行科技活动时,经常会有幼儿不敢自己动手操作,总想依赖教师,这时教师就可以说：“你去尝试一下,失败了也没关系呀！”、“你试试看”、“再想想,就能想出来了.”、“这件事应该难不倒你的.”等这样的語言来激励幼儿,这些语言对即将失去信心的幼儿来说,无疑是一种支持性的力量,可成为幼儿解决问题的动力,坚定完成任务的信心.
3.“诗意”化.
富有诗意、具有韵律美、节奏明快的语言可使教学出神入化,起到画龙点睛的作用.如,教幼儿画鱼时,我们可以一边画一边说：“一条小鱼水中游,摇摇尾巴点点头,一会上,一会下,游来游去真自由.”这样就逐步画出了鱼身、鱼尾、鱼头、上鱼鳍、下鱼鳍和鱼泡泡,这种“诗”化的语言不仅激起了幼儿绘画的兴趣,帮助幼儿顺利地完成了绘画活动,而且发展了幼儿的语言能力.可谓是事半功倍.
语言是一门艺术,具有无穷的魅力,作为幼儿教师要在掌握规范化语言的基础上,做到人性化、艺术化,同时还要尽量扩大知识面,吸取各种语言的精华,不断搜集专业信息,博采众长,提高自己的知识水平和专业素质,充分发挥语言的魅力,真正的为幼儿传道、授业、解惑,使天真无邪、纯真可爱的孩子们伴着我们的语言健康快乐地成长.
幼儿教育论文参考资料：
结论：幼儿教育中幼儿教师语言技巧为适合幼儿教育论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关幼儿教育知识大全开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
