原创《初中英语书面表达教学策略》：本论文主要论述了教学策略论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：英语书面表达是英语教学中的薄弱环节,也是学生最难掌握的部分,本文通过目前初中英语书面表达的现状结合笔者自身的教学经验,对书面表达教学做出了几点思考.
关键词：初中英语；书面表达；研究
英语书面表达,即英语写作.对于初中学生而言,书面表达的重要性一方面表现在考试的分值中,另一方面表现在英语的综合能力上,如何进行教学来提高书面表达一直是困扰初中英语教师的一个难题.为了使学生能在考试中交出一篇令人满意的作文,实施有效的教学策略是尤为重要的.
一、初中英语书面表达的现状
1.词汇量少、单词拼写错误多.
笔者在实际教学中发现,大多数初中生在单词方面下的功夫不够,词汇量欠缺,进行书面表达时找不到合适的词汇来运用,文章一般都是用最基本的词汇堆砌起来的.低级词汇的得分率较低,同时对提升书面表达能力也没有什么帮助,而且因为对单词的认知不到位,拼写能力差,文章中错词连篇,严重影响最后评分.
2.常见的汉化英语形式.
受母语的影响,很多学生对英语表达形式不够熟悉,忽视汉英存在的差异,根据母语的表达习惯来书写英语句式,有的甚至直接按照汉字的意思来翻译词句,造成了翻译方法机械、简单,字句生搬硬套,毫无语法可言.例如“人山人海”,学生经常翻译成“people mountain people sea”或者常常提到的“好好学习,天天向上”就经常被说成“good good study,day day up”.这种好笑的翻译方式连外国人都看不懂我们写的文章.所以母语的负迁移如果不改变,汉语式英语随处可见,那初中生的英语表达能力就不可能得到提升.
3.频频出现的语法错误.
语法,是一个句子的主要框架,是使句子准确的基础.语法的错误运用常常导致整个句子表达不清,语义模糊.学生表达中经常出现的语法错误有：成分多余、句子残缺、主谓不一致、语态错误等等,这一般常见于一些英语基础差的学生中,因为对语法没有整体的概念和认识,在书写时往往为了应付形式而胡乱编写,导致语句不通、表达混乱.
4.时态运用的错误.
很多学生由于对英语时态的知识没有掌握好或者粗心大意,时态运用错误经常出现.如果一篇文章连是现在进行时、现在完成时、将来时还是过去式都分不清楚,那句子的表意将很难表达准确.如果时态没用对的话,文章的意思很可能就完全不同,比如“她昨天下午就完成了作业”,如果不注意时态的话就会翻译成“She does her homework yesterday afternoon”,但其实这句话的表达方式应该是“She has done her homework yesterday afternoon”.如果一篇要求叙述过去的事情的文章整篇都是一般现在时的表达,那么这篇文章就是书面表达的重大失误,是影响最后得分的关键因素.
5.文章结构混乱.
书面表达中,文章的结构好坏关系到一篇文章的条理是否清晰.但是很多学生都忽视了对文章整体框架的把握,不进行结构规划、随意书写,虎头蛇尾问题比比皆是,文章的格式错误影响了整篇文章的合理性.
二、如何提高学生的书面表达能力
1.仿写训练.
仿写其实是一种能够显著提高学生表达能力的训练方式,学生可以通过对例文的文章格式、结构、表达方式、语句语态的模仿,来熟悉相似文章的表达方法.但是教师需要注意的是,切不可让学生一味的生搬硬套,一定要指导学生灵活运通,举一反三.例如老师可以通过教材中描写外国“Christmas day”文章中的结构、语法、语态等描写方式来仿写我国的春节、中秋节等等.在学生仿写完毕后,老师可以通过评阅的方式来指出和纠正文中的表达错误.
2.问答训练.
问答训练是通过学生之间的互动,通过一问一答后让学生自主将对话整理成书面形式,使口头和书面相结合的训练方式.这种训练方式不仅可以了解学生对所教英语知识的掌握情况,还能提高学生的英语口头表述能力.将口语转化为书面语后,学生的书面表达能力也会相对增强.在实际教学中教师可以根据学生英语的不同水平来进行问答训练,如面对英语水平差的学生时,可以问一些简单的问题,慢慢引导学生对英语的理解能力,循序渐进到书面表达能力.如：
Q：What’s your name?
A：My name is Li Lei.
Q：Where are you from?
A：I’m from Beijing.
3.积累素材.
素材是书面表达的基础,在教学过程中,老师可以应道学生收集一些写作素材,如好词、好句等.在素材的积累中,可以用背诵的方法要求學生把范例记忆下来,为书面表达奠定基础.
4.规范训练.
经过上述一系列训练后,老师可以对学生进行书面表达规范性的训练.首先要审题：指导学生根绝命题要求,列出写作大纲.训练学生在规定时间内写出符合题目要求的词汇、词组和句型.其次,老师可以要求学生在写作过程中做到：开门见山；结构明了；顺序合理；句式丰富等,培养其写作的好习惯.
提高书面表达是一个漫长的过程,在平时的教学当中,教师应该多渗透一些书面表达的方法、技巧,在考前更要有针对性的对学生进行指导,帮助学生更好的应用英语,循序渐进的提高其英语综合能力.
参考文献：
[1]赵颖.初中英语书面表达教学策略的实践研究[J].教育导刊（上半月）,2011,（12）：74-76.
[2]刘亚娟.浅谈初中英语书面表达的有效指导[J].新课程导学,2016,（31）：20-21.
教学策略论文参考资料：
结论：初中英语书面表达教学策略为适合不知如何写教学策略方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学策略有哪些论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
