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关于教学论文范文资料 与读和写结合教学有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:教学范文 科目:职称论文 2024-01-13

《读和写结合教学》:这是一篇与教学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。

阅读教学过程中要重视引导学生感悟表达方法,经常随机地进行读写结合练习.的确,读写结合是提高学生语文素养的一种有效手段和途径.而就文取材的“小练笔”,是读写结合最有效的手段.在新课改、新视角、新教材的背景下,该如何发挥课文的“典型”优势,找好随文练笔的切入口,把握随文练笔的最佳时机,最大限度地发挥“小练笔”在语文课堂教学中的作用,从而扎实有效地提高学生的语文素养.

“小练笔”跻身于阅读教学的课堂,已成为语文教学独特的风景.然而,纵观目前的阅读教学,“小练笔”还存在着很大的随意性和盲目性,为写而写的情况比较严重,走入了为练而练的误区.甚至有些教师把课堂练笔作为阅读教学课中的一个机动部分,这种没有经过精心准备,随意性很强,为练而练的形式,很容易脱离教学目标,根本不可能达到练笔的目的.特级教师于永正老师说过:“阅读教学中写的训练,不应游离于课文之外,要使他成为阅读教学中的一个有机组成部分.”因此,课堂小练笔的设计要和课文的内容有机地结合在一起.特别是在讲读课文的教学过程中,进行小练笔的训练,要尽可能地避免脱离课文思想内容孤立进行语言技巧训练.那么,怎样才能最大限度地发挥“小练笔”在语文课堂教学中的作用?关键还是我們要做到最大限度发挥课文的“典型”优势,挖掘文本的读写结合点,找好随笔练笔的切入口,把握随文练笔的最佳时机,使读和写水融,相得益彰.

学生在阅读中获得的感悟和积蓄的情感,若没有凝结成文字,过不了多久,就会消解、淡化.在阅读教学中,我们应该时时以“情”来关照文本,寻找出为深化文本“架桥铺路”的“读写结合点”.在我们的课文中,就有不少内容蕴含着丰富的情感,教师的精当讲解,学生的熟读体会,都会使学生和课文的作者和课文中的人物产生共鸣,受到感染.学生完全沉浸在课文的意境之中,有许多话要说,正是练笔的最好时机.语文课例大

多是文质精美的文学作品,里面充盈着作者丰富激荡的个人情感.教师应积极营造诱发情感产生的情境,创设自由对话的平台,生成学生情感的共鸣,激起学生心灵的震撼,唤起学生表达的.使学生在写中净化了情感,升华了思想.如在教学《老人和海鸥》时,我引导学生想象老人和海鸥平时是怎样相处的,如怎样喂食,怎样聊天——学生通过字里行间已深切地感受了老人和海鸥的深情.此时,我顺理成章地让学生动笔写下了其中一个感人的画面,有描写老人的动作是那么娴熟的,有描写老人和海鸥之间的配合是那么默契、和谐的,有描写海鸥群吃食物的样子的,还有描写海鸥飞翔的美丽情景的.

在写人文章的阅读教学中,如果通过引导学生去揣摩人物的内心想法,进行内心独白型课堂练笔,难点的突破性往往能迎刃而解.在内心独白型的练笔中,学生能把在阅读中获得的感悟和积蓄的情感,合理地创造表述,继而沉淀下来,久而久之,不仅能凝结成学生的思想,还颇为有效地提高学生的读写能力.如我在教学《慈母情深》一课时,学生在感受了母亲挣钱的辛苦和塞钱的爽快后,学生脑海中母亲的形象越来越清晰,也越来越打动作者,打动读者,此时此刻,我引导孩子想象:当你攥着那饱含着母亲希望、血汗和慈爱的一元五角时,心情如何?把此刻你想对母亲说的话写下来.这时的练笔已经不是孩子们在代替梁晓声表达了,而是他们在表达自己对慈母的一片心声了.从学生饱含深情的笔触当中,我们不难发现,我们感受到了梁晓声的内心世界.这样的练笔不仅是一次习作实践,更是对文本进行的一次“再思考”和“深加工”,而这种更进一步的深入可能使学生在情感态度价值观方面产生某种“顿悟”,升华了对文本的情感体验,因而学生的内在积蓄也将随之丰厚起来.

只有经常进行这方面读写结合的训练,才能更好地培养学生的理解、感悟能力,并有效拓展学生的写作资源,这样不仅能加深学生对文本的理解,还能激发学生创作的灵感,真正提高学生的语文素养,使小练笔真正练出大智慧.(单位:新疆生产建设兵团第四师七十六团中学)

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结论:读和写结合教学为关于教学方面的论文题目、论文提纲、教学组织形式有哪些论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

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