原创《论初中物理问题导向式教学》：该文是关于初中物理论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
一、问题提出
初中物理教学与实践活动紧密关联,这既是依从初中生认知特点和规律,也是从物理学科知识传授的一般规律出发,所作出的必然选择.因此,初中物理教学内容的设置,绝大多数选取一系列生活中的自然现象,对好奇心较强的初中生来说,这些知识可以有效满足他们对自然现象的好奇,能够搭建感性认识向理性认识转化的通道.以人教版八年级物理教材上册为例,其中较多涉及自然界中的声现象、物态变化、光现象等,对这些教学内容而言,问题导向式教学法最适合这种生活案例较多的初中物理教学过程.结合多年的教学经验,笔者就初中物理教学中的问题导向法,谈一些认识与体会.
二、学情分析
特定的生理和心理发展阶段表明,初中生往往处在好动的年龄,他们在课程学习和课堂教学活动中,注意力集中的时间相对还不是很长.学生在教学过程中存在很多不良的学习习惯,如不能有效地进行课本的预习,在思想上存在一定的懒惰情绪等,严重影响初中物理教学效果.老师在上课的时候讲一点,他们就记一点,对教材中出现的一些问题不能及时找寻答案,更不可能将自己理解不透的地方标注出来.在上课的时候,一些学生不能有效地集中精神听课,心不在焉,或做小动作,或与其他学生交头接耳,集中精力听讲的时间较短.在课余时间,教师留下的作业,很多学生不能很好地完成,经常出现抄袭或不交作业的现象,严重影响教学目标的达成.学生不能学好新授课,更不能对上过的课程开展复习,造成学习效果不好.
三、问题导向式教学的原则与要求
针对初中生所处发展阶段出现的上述特点,运用问题导向式教学往往能够集中学生的注意力,从而有效安排物理教学内容,有利于将自然现象中蕴含的物理知识转化为学生学习的兴趣.笔者结合教学实践活动认为,合理开展初中物理问题导向式教学,关键要坚持教学基本原则,注重方式方法的灵活运用.
1.明确并坚持问题导向式教学的基本原则
一是坚持引导性原则.教师在进行物理教学内容的引导时,需要充分注重对问题设置的引导性,换句话说,就是需要注重问题对学生学习兴趣的激发作用,因此,教师在设置相应的问题时需要不断拓展自己的知识面,引入更多的可以激发学生学习兴趣的问题和案例.
二是坚持以学生为主的原则.这种教学方法是对学生学习兴趣的有效引导.因此在教学过程中,需要学生的配合,教师设置的一系列生活中的问题必需迎合学生的兴趣,这是实现问题导向教学的主要目的.
三是问题要通俗易懂原则.教师需要进一步拓展问题导向中问题的简单性,使得学生一听就能回答出大致的答案,因为过于困难的问题可能造成学生回答不出来,使得他们在物理学习的过程中缺少学习兴趣,只有简单的问题才能实现他们对相关知识点的兴趣.
2.确立初中物理问题导向式教学的靶心
首先,教师在给学生布置相关的学习问题时,需要对相关的问题进行有效梳理,要保证问题设置与初中物理的教学知识点相匹配,保证学生在探讨学习问题的时候,实现物理知识点的学习.其次,需要保证任务案例的时代性.在设置相关的教学任务时,教师同时要充分考虑一些新鲜元素加入教学过程中,这样可以实现学生对相关知识的学习兴趣,这是物理课程教学质量保证的第一步.例如,在苏科版初中物理教材八年级上册关于声音的产生和传播一节中,可以首先设置相关的问题：从不同角度提出物体发声的例子,这些例子一方面需要围绕声音的产生这一教学内容设置,另一方面需要更加注重案例的时代性,像小鸟的叫声、汽车的喇叭声、工厂机器的轰鸣声等都是一些声音产生的例子,在学生对这些例子产生兴趣后,再引导教学问题,即这些声音是怎样产生的.
3.注重发挥教师在问题导向式教学中的作用
在初中物理的问题导向式教学过程中,教师不再是课堂教学的主体,学生进一步升级成这一角色.当教学问题配置给学生之后,他们就开始分组进行探讨.在完成相关教学问题的时候,学生可能会走一些弯路,这时候就需要教师点拨和指导,因此教师在问题导向式教学过程中主要发挥引导和启发的作用,实现这一作用需要教师对相关的教学问题有一个全面、系统的认识,这需要教师在备课的时候更加细致全面地认识教学内容.例如,在教学苏科版初中物理八年级下册中的力学内容时,教师需要进一步拓展教师在问题导向教学中的作用.教师可以使用一些马拉车、人推家具等例子说明力在我们的生活中无处不在.在接下来的教学环节中,需要进一步引导学生对力的三要素进行总结,这种从具体事例中总结出相关的理论知识,是人类探索外部世界的普遍规律,但是初中生的探索能力还存在一定局限性,因此在教学过程中需要进一步加强教师在教学过程中对学生的引导,当他们在总结梳理力的三要素方面出现困难的时候,教师需要对该问题进行深入引导.
总之,初中物理存在大量的生活中的案例,它们是对生活问题有效诠释的鲜活素材,因此在教学过程中,教师需要进一步拓展生活中实际问题案例的引导,使得物理教学更加具有趣味性,具体而言就是要注重教学问题的设置以及教师的引导作用,实现提升初中物理教学质量的目标.
顾文权,男,1970年11月生,中学物理高级教师,现任无锡市东绛实验学校校长,长期担任初三毕业班的物理教学工作,坚持“以智慧启迪智慧,用激情点燃激情”的教学理念,课堂教学生动活泼,教学绩效突出,深受学生喜爱.1998年他代表无锡市参加江苏省评优课获“优秀示范课”奖,同年被评为无锡市教学能手,2006年参加无锡教育电视台“中考名师讲坛”拍摄并获一致好评,2002—2003年度被评为“无锡市优秀教育工作者”,2004年、2011年分别记“三等功”一次,曾获“全国中小学信息技术创新管理校长”“江苏省优秀青少年科技教育校长”“江苏省初中物理教材实验工作先进个人”“无锡市滨湖区优秀校长”等多项荣誉称号,多篇论文在省、市、区级报纸杂志上发表.
初中物理论文参考资料：
结论：论初中物理问题导向式教学为关于初中物理方面的论文题目、论文提纲、初中物理公式大全表格论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
