原创《促进乡镇幼儿园教师专业成长的策略》：关于免费幼儿园论文范文在这里免费下载与阅读,为您的幼儿园相关论文写作提供资料。
幼儿教师专业成长是目前学前教育研究的热点问题之一,而作为乡镇级幼儿园,应如何有效利用有限的资源去促进教师的专业化成长呢?本文以中山市小榄镇（明德）中心幼儿园为例,尝试分析乡镇幼儿园教师的成长现状,探讨教师专业发展的阶段性和指标性,并以具体实践为载体,总结促进教师专业成长的不同策略.
一、乡镇幼儿园教师的成长环境及特点
乡镇幼儿园与城市幼儿园在环境、经费、师源等方面都有比较大的差异,特别是与发达地区幼儿园在师资方面存在着一定的差距,乡镇幼儿园教师的成长环境呈现出以下几方面特点：
(一)起点较低,师资水平不高
高水平的师资是高质量幼儿教育的基础,由于历史等各方面原因,乡镇幼儿园教师的学历和能力起点均不高,结构也相对比较单一.例如,我园位于名人故里中山市小榄镇,开办于1996年,有着扎实的经济基础和浓厚的本土文化氛围.但由于我园属于镇区级,地域性差异使得教师中大部分为幼儿师范院校毕业生,其中也有部分是后期经过自考或成人教育取得大专文凭的,起点都不高.只是到了近两年,才陆续有一些专科、本科起点的毕业生加入到幼儿园教师队伍行列.
(二)差异较大,培训需求各异
老师们的学历起点不同,教学经验各异,在专业发展上的需求也各不相同.中专起点的老师们平均有着8～10年的教龄,在班级管理与教育教学方面有着一定的优势；专科、本科起点的老师们则有着较好的理论基础,但也存在着理论脱离实际、教学机智不足等现象.而对于不同类型的幼儿教师来说,他们的培训需求倾向区别较大.教龄较长的骨干教师更多地侧重于教育理念、观察幼儿和职业心理调适等方面需求,期待能够紧随幼教理念的发展潮流,提高自身专业水平,并能解决工作中遇到的各种心理焦虑等问题.相比较而言,年轻教师则更加注重自身专业基本功的提升.
(三)缺少引领,互助氛围薄弱
乡镇幼儿园与发达城市的幼儿园在师资水平上存在着一定的差异,发达地区幼儿园的师资水平大多是高起点（本科毕业及以上）,在教师专业化成长方面有着较强的理论基础与积极的学习氛围；而乡镇幼儿园教师,他们在教育思想、教育理念、专业水平、反思能力等方面都比较欠缺.如何根据乡镇幼儿园的实际师资状况来实施相应的策略,以促进教师队伍的专业化成长呢,这是阻碍乡镇幼儿园师资队伍专业化发展的一大难题.我们应给每一位教师提供适宜的土壤,努力创设良好的学习氛围,构建一支富有朝气、善于获取创造和转移知识、以新知识和新见解为指导、勇于修正自己行为的教师队伍.
二、教师专业化成长的阶段性和指标
(一)教师专业成长的定义
教师专业成长,是指教师在工作实践中的教育思想、知识结构和教育教学能力的不断提升和发展、自我专业发展需要等不同方面.
(二)教师专业成长的阶段性
教师专业化成长是一个持续的、长期的积累过程,一般要经历学习积累、拓宽发展、完善成熟、改革创新等四个阶段.（见表1）
(三)教师专业成长的指标
教师专业成长有四项指标：即明确的人生发展目标和先进的教育教学理念,坚实的专业基础知识和娴熟的专业运用能力,基本的教育教学理论和有效的教育教学方法,敏锐的教育研究意识和较高的教育研究能力.
三、构建学习型教师队伍的主要策略
(一)建立教师成长档案
根据教师专业成长的四个阶段,幼儿园希望给予每一位教师以个性化的措施.因此,教师成长档案成为了实施个性化措施的重要保障.建立教师成长档案是给予教师专业发展特别关注的实践体现,它通过教师本人来证明自己在教学上的影响、成绩、价值,帮助教师对自己的教学和学习进行纵横比较,发展教师的自我价值,并使教学赋有个性化,形成教师独特的教学风格.教师成长档案有助于教师表达自己的感觉、思想、奋斗过程、理论、价值观等,充分体现了教师的自主性.这种评价可以使教师成为知识的开发者、创新者,而不仅仅是知识的传授者.幼儿园的教师成长档案设置有以下几项内容：
1.个人基本信息
个人基本信息是成长档案的基础,详细记录了教师在专业、学历、专业技术资格、教龄、特长等方面的信息,让行政能一目了然地了解到教师的基本情况,并有针对性地与教师制订未来三年发展规划.
2.个人成长三年规划
个人成长三年发展规划是教师未来三年工作学习的指南针,行政必须要让教师针对自身情况亲自参与设计,以教师为主体,并给予一定的指导意见.
3.优秀教案与反思
指能反映教师个人教学水平（专业水平）的代表性作品,包括每学期精心设计2～3篇教学案例及活动反思,承担的镇、园级优质课例VCD,优质课上使用到的课件,等等.
4.教科研成果资料
包括参与科研活动的资料,发现和研究的教学问题及过程,发表的优秀论文或随笔,参与课题研究的记录、报告、评价表,参与或申请的课题及成果,课堂观察记录,等等.
5.参与培训学习的资料
包含教师日常学习资料,正在阅读或已经阅读的读书笔记,从同伴、管理者或专家那里获得的经验和学习体会,在职培训、学历进修等记录或证书,继续教育证书,等等.
6.个人荣誉情况
指与专业发展有关的奖励证书复印件,如市镇级优秀教师、教学能手、获奖论文、获奖教学展示等.
7.评价
评价包括自我评价、同事评价、行政评价、家长评价、教育教学情况评价等几大块,评价是分学期进行的.
(二)丰富园本文化内涵
如果说优质的教师团队是决定一切教育工作成败的关键,那么,园本文化就是锤炼优质教师团队的关键所在.营造一种和谐、宽松、团结、上进的园本文化环境,是教师学习积极性形成的精神基础.因此,我园强调“以人为本”的管理理念,充分发扬,鼓励全体教师为幼儿园的发展献计献策,将个人的智慧融入集体智慧中,激发教师的创造力和进步动力,建立与幼儿园共同发展的归属感,并充分接纳教师提出的好的意见和建议,让教师树立“以园为家”的愿景,从而使目标更具同步性和持久性.
幼儿园论文参考资料：
结论：促进乡镇幼儿园教师专业成长的策略为适合幼儿园论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关幼儿园开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
