原创《高职大学计算机基础教、学、做一体化教学模式》：本文关于大学计算机基础论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
【摘 要】介绍大学计算机基础课程“教、学、做”一体化教学模式的指导思想、设计内容、实施方法和应用效果,总结“教、学、做”一体化教学改革和课程开发的经验.
【关键词】教学模式 “教、学、做”一体化 大学计算机基础 教学改革
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）03C-0141-03
一、大学计算机基础“教、学、做”一体化教学改革的背景
2006年9月教育部高等学校非计算机专业计算机基础课程教学指导分委员会正式出版了《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求》（简称《白皮书》）,提出了“1+X”的课程方案,即1门大学计算机基础（必修）加上几门重点课程（必修或选修）.大学计算机基础是“1+X”课程系列中最重要、最基本的入门课程,是广西高校各专业学生必修、必考的计算机公共基础课程,涉及的学生多,对后续课程的学习影响大.如何实现《白皮书》的要求,使绝大多数学生学好这门课程,提高实际操作和综合应用能力,就成为高校计算机基础教学面临的重要问题.
高职学生入学分数较低,计算机基础参差不齐,学习能力和学习的积极性比本科院校学生差.高职院校计算机师资力量较弱,队伍不够稳定.这些问题的存在,严重影响了高职学生后续课程的学习,也影响了自身信息素养的提高,削弱了学生的就业竞争力.因此,选择高职大学计算机基础作为切入点,研究提高高职院校教学效果的有效途径,对于培养合格的高职学生有重要的现实意义和理论价值.
我院自2003年创办之始就开设了计算机应用基础课程.在“培养高素质技能型人才”的办学目标指导下,根据高职院校学生的特点,将“教、学、做”一体化落实到大学计算机基础课程中.多年来在不同年级、不同专业、不同教师执教的条件下都取得优良的教学效果.
二、大学计算机基础“教、学、做”一体化教学改革的指导思想
“教、学、做”一体化教学法源于人民教育家陶行知先生的“教、学、做”合一的生活教育方法论,是针对教师为教而教,学生为学而学,“重知轻行”而提出来的.其核心思想是以“做”来统领“教”和“学”.“教”必须以“做”为目的,“学”必须以“做”来检验,教和学都不能脱离“做”.反对教者只注重机械灌输,学者只注重死记硬背.许多进行“教、学、做”一体化教学实验的案例表明,这种教学方式比较适合于高职院校的学生.大学计算机基础“教、学、做”一体化教学模式寻找教学中理论和实践的最佳结合点,以及实现理论和实践相结合的最佳方式,切实提高学生的学习能力和学习效果,就是我们的出发点和落脚点.
三、大学计算机基础“教、学、做”一体化教学改革的主要内容
（一）设计大学计算机基础课程的“教、学、做”一体化教学模式
1.研究分析广西高校计算机基础教学指导委员会发布的大学计算机基础考试大纲,提炼课程需要学生掌握的主要知识点以及需要学生掌握的核心技能.以提高学生计算机应用能力为中心,设计45个有实用性和典型性的实训项目.实用性是指案例和任务来源于实际应用,典型性是指案例和任务涵盖需要掌握的知识点和基本技能.案例尽可能富有文化内涵,贴近学生.在实训项目中安排演示、模仿、灵活应用三个层次的案例或任务,逐步提高要求.让学习基础、学习能力不同的学生都能够在实训中跨出自己力所能及的一步.每一次考试之后及时总结,修改完善.
2.以“做”来统领“教”和“学”.采取案例学习、任务驱动等教学方法,全部教学在实训室机房进行,让学生在“做”中“学”.教师讲解实训要求和必要的基本概念、基本知识,通过案例演示解决问题的关键步骤；学生通过完成实训任务来领会并掌握解决问题的方法和步骤,加深对基本概念、基本知识的理解.
3.重结果更重过程.让学生通过“实践、认识、再实践、再认识”的多次反复提高学习能力和学习效果.教师在学生完成任务的过程中巡回指导,在加强个别化指导基础上,针对存在的共性问题提出解决方法,总结规律.
4.加强教学过程管理和质量监控.编制平时练习用的练习测试题、阶段测试用的模块测试题,以及总复习用的模拟考试卷.在教学过程的不同阶段关键点进行测试,及时发现问题,采取补救措施.在每一阶段严把实训关,要求学生将实训结果存盘,通过网络上传给任课教师.让学生每次课都像完成真实任务那样进行练习,提高学生的应用能力.
（二）编写大学计算机基础“教、学、做”一体化教学指导书
为了总结实施“教、学、做”一体化教学模式的成功经验,规范大学计算机基础课程的教和学,帮助教师更准确地把握考试大纲和教学的重点、难点,减少不同教学水平教师对教学的影响,2009年由林士敏教授主编、任课教师参编校本教材《计算机应用基础”教、学、做”一体化教学指导书》,和大学计算机基础统编教材配合使用.全书分为“上机实训指导”“阶段练习和测试”“全国高校计算机等级考试（广西考区）一级模拟考卷和解答”三部分.第一部分“上机实训指导”是该书的主体,共有45个实训项目.其中必考模块一至模块四有24个,选考模块五至模块七有21个.第二部分“阶段练习和测试”用于课堂练习和模块教学结束时的练习、测试,其中有对于关键问题的解答,可供学生自测自学.第三部分用于学期末的总复习和考前强化训练.
（三）面向全体学生进行教学,调动全体学生的主动性和积极性
牢固确立“以学生为主体、以教师为主导”“面向全体学生”的教学观.首先在教学过程中研究不同专业、不同层次学生的学习动机、学习基础、学习习惯、学习能力,调动学生的主动性和积极性,激发鼓励学生的参和热情.其次加强分类个别指导,指导基础好的学生完成同步练习中要求高的任务,引导基础差的学生变被动学习为主动学习.耐心解决学生学习中遇到的问题.同时注意培养学生正确的学习方法,形成良好的学习习惯.指导学生使用好课本和校本教材,写好上机实验报告,学会听课做笔记.再次,组织互教互学,鼓励表扬学习进步快的学生,提高学生学习的自信心和学习的热情.
大学计算机基础论文参考资料：
结论：高职大学计算机基础教、学、做一体化教学模式为关于大学计算机基础方面的论文题目、论文提纲、计算机基础大一考试题论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
