原创《微课程教学设计模式探析》：该文是关于教学设计论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
【摘 要】分析微课程教学设计模式的概念,搭建微课程教学设计模式的框架图,探讨微课程教学设计模式,并以电气仪表和测量课程的MF47型万用表测量电阻的使用方法的知识点为例,进行微课程教学设计.
【关键词】微课程 教学设计 分析
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）09C-0066-03
激发学习兴趣,提高教学效率,是教学考虑的首要问题.传统讲授式教学课堂,不利于调动学生学习的积极性.教学课堂迫切需要多种元素融入,激起学生的学习动机,实现高效学习.在这信息化时代,微课程将是传统教学课堂的有益元素之一.微课程是指时间在10分钟以内,集中说明某个有明确的教学目标的学科知识点或教学环节的小课程.微课程的目的是学生学习或教师教学应用,表现形式为短小精悍的在线教学视频.微课程具有知识容量少、教学内容精炼、教学时间短、教学结构模块化、教学设置情景化的特点.教学视频的精心制作,课堂中学生视觉、听觉多种感官功能的运用和有效刺激,能激趣,提升效率.近年来,国内对微课程的研究更多停留于微课程视频制作技术层面的研究,而对微课程教学设计的研究较少,本文在实践研究的基础上,搭建微课程教学设计模式的框架,探讨分析微课程教学设计模式,并以高职电气仪表和测量课程的MF47型万用表测量电阻的使用方法的知识点为例,进行微课程教学设计.
一、微课程教学设计模式的概念
微课程教学设计模式是指建立在一定的教育学心理学基础之上,针对某个学科知识点或技能点,为实现明确的教学目标,在制作教学视频前,将教学的主要组成部分,按一定的结构连接起来,有可操作步骤的教学设计模型.具体教学设计模式如图1.
图1 微课程教学设计模式的框架图
二、微课程教学设计模式探析
在教学设计之前,先选定题目,选定的题目能反映微课程教学模块的重难点、关键点.教学设计由教学设计基础、教学设计的主体和教学效果和反馈组成.
(一)教学设计基础
教学设计基础包含教材分析、学情分析、设计理念、教学目标、教学重点难点和教学方法手段的要素,这些要素是微课程教学设计的前提,为教学设计的主体提供了有力的支撑.（1）教材分析.依据教学大纲,对教材内容进行分析,为将要教和学的教学内容做准备.（2）学情分析.在教学内容方面,确定学生已学了什么,为复习旧知识引入新知识提供依据；在学生自身方面,分析学生的学习基础、学习特点、学习背景,为有效的教学设计教学的起点提供参考.（3）设计理念.设计理念是教学设计的灵魂,以一定的教学理论为根基,阐释教学设计的教学意义和作用.（4）教学目标.教学目标是在教学活动之前,期望学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观三个维度达到的预期结果,在教学过程中具有激励的作用、导向的作用和评价的作用.（5）教学重点难点.教学重点难点是教学设计的关键点,教学过程将围绕教学的重难点展开.（6）教学方法和手段.教学方法和手段是教学设计的亮点,教学方法是师生间教法和学法的有效融合,在教学活动中教法表现为教师怎么教,学法表现为教师如何指导学生怎么学的问题.教学手段是教学过程中运用和教学相关的教具和多媒体技术设备,帮助学生更好的掌握知识点或技能点.教学手段为教学内容提供了多样的呈现方式,更好地为教学服务.
(二)教学设计的主体
教学设计的主体是教学过程,教学过程包含了多个教学环节,根据微课程的课型不同,每个教学环节的关键词不同.比如问题教学的课型,教学环节可设计为问题情境的创设、问题的提出、问题的分析、问题的解决、结论和应用、问题的拓展延伸等环节.每个教学环节包含了教学内容、教学检测、教学方法和策略、教学活动、教学评价的要素.（1）教学内容.每个教学环节的教学内容,是围绕教学的重难点提炼的知识点或技能点.（2）教学检测.教学尽可能在学生的知识水平上,促进学生在原有知识水平上生长出新的知识,教学检测的要素在教学环节中起了关键的作用.教学过程中教学检测由教学前测、教学中测和教学后测组成.第一,教学前测.检测学生在学习新知识之前的知识水平,了解学生前导知识的掌握程度,通常在教学导入环节中实施.第二,教学中测.检测讲授新课时,根据知识或技能的难易程度,适时地进行检测,了解学生新课的知识或技能点掌握的程度,有助于调整教学的进度和讲授知识或技能的难度,更好地在学生的最近发展区进行教学.第三,教学后测.讲授新课后,检测学生对新课的知识点或技能点的掌握程度,通常在巩固应用教学环节中实施.教学检测在教学过程中起到诊断、反馈调节教学的作用.（3）教学方法和策略.教学方法是在创设教学情境下,为高效地完成预定的教学目标而采用的有效的方法.教学策略属于教学方法,但教学策略更突出强调了教学方法的决策性和行动性.（4）教学活动.教学活动有教师、学生、学生和学生、教师和学生之间的活动,简称师动、生动、生生动、师生动,是教师、学生围绕教学内容,为达教学目标采用的有效的活动.（5）教学评价.教学评价一是对教师教和学生学的能力；二是对教师教和学生学得怎么样,做出价值判断.依据在教学活动中的作用,教学评价可分为诊断性评价、形成性评价、发展性评价和总结性评价四种.在教学活动中的某个教学环节的教学评价要素,根据教学环节的教学内容来选择一种或多种评价.
(三)教学效果和反馈
精心编制微课程教学设计,按照教学设计主体的思路,组织教学,运用现代多媒体技术、录屏软件、录像机、照相机等手段,制作教学视频.微课程在课堂中实施,将从学生的兴趣、学生知识的获得和能力的提升、教学的特色及其作用、教学不足之处等方面,考量教学效果.教学后,依据微课程教学效果信息的反馈,有利于修改和完善教学设计.
三、微课程教学设计模式实例
应用微课程教学设计的模式,对高职电气仪表和测量课程的MF47型万用表测量电阻的使用方法的知识点进行微课程教学设计.
教学设计论文参考资料：
结论：微课程教学设计模式探析为适合不知如何写教学设计方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学设计的基本要素9个论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
