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关于对外汉语教学论文范文资料 与对外汉语教学中体态语有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:对外汉语教学范文 科目:职称论文 2023-12-19

《对外汉语教学中体态语》:本论文为免费优秀的关于对外汉语教学论文范文资料,可用于相关论文写作参考。

内容摘 要:体态语作为非语言交际的重要组成部分之一,在对外汉语教学中具有重要的研究意义.本文以此为出发点,对体态语的概念和分类进行了简单介绍,指出教师使用体态语时的注意事项.并试图表达体态语在对外汉语课堂教学中的重要地位及作用.

关键词:对外汉语 体态语 非语言交际 课堂教学

一、体态语的概念

体态语(body language),又称体势学(kinesics)或态势语,是一种非语言交际形式,它涉及到身体各个部分的动作.体态语是传递信息和表达情感的重要辅助性手段,有时候使用这种特殊的符号系统,可以达到此时无声胜有声的效果.总体来说,体态语就是通过面部表情、体距、手势语及身体姿势等传递说话者的言语信息.

二、体态语在对外汉语课堂中的呈现

1.面部表情.面部表情和人的心理及生理紧密相关,当心理发生变化时面部表情也会随之变化.当人的心理或精神状态轻松愉悦时,面部肌肉呈现放松的状态.反之,当面部肌肉紧张时往往代表着紧张和严肃.教师在教学过程中,无时无刻地使用面部表情同学生进行沟通,以达到进行传神表意的目的.笔者认为面部表情最重要的两个部分就是微笑和眼神.对于大多数对外汉语的学习者来说,汉语是他们的第二语言,在学习过程中难免会产生畏难的情绪,教师的适时微笑可以鼓励学生建立自信心,坚持不懈的学习汉语.眼神是教师和学生沟通的桥梁,它作为一种辅助性教学方式,要求教师根据不同的情况选择不同的眼神.比如教师在讲台上讲课时,要用目光环视全体学生,以观察学生的听课状况.当学生单独回答问题时,教师要注视这个学生,以表示对学生的尊重.课堂情况复杂多样,学生难免会发生注意力不集中的情况,这时教师可以用眼神提醒学生,让学生参和课堂活动中.这种提醒方式比直接使用言语提醒更委婉适当.

2.体距.体距是交际双方进行交际的距离,在任何国家的人际交往中,交际双方都会根据亲疏关系的不同选择合适的体距.,一般来说人和人之间的距离可分为四类:亲密关系、私人交往、一般交往距离和公共场合.作为对外汉语教师可以在不同的情况和学生保持不同的体距.欧美国家的海洋文化让他们十分注重私人空间,强调“个人主义”,所以他们同他人交往会选择较远的体距.相反,中国辽阔的大地孕育出“集体主义文化”,人们重视共性,重视群体,人和人的交往会呈现出“体距近”的状态.对外汉语教师要认真了解不同国家的体距差异,避免和学生产生文化冲突.

3.手势语.手势语和对外汉语教师的授课紧密相连.教师如果将手势语同话语有机结合起来,可以使教学活动变得直观且生动形象,从而提高教学效果.声调对汉语学习者来说是难以掌握的语言点之一,在教学过程中,教师可用手势语帮助学生感知汉语拼音四种声调的差异性.当教师使用手势语进行教学时,要注意保持手势语使用的稳定性和相关性.稳定性意味着教师使用的手势语不要轻易更换,要让学生一看到手势就能理解老师要表达的意思.相关性则是指手势语的动作要和言语表达的意义相关.为了保证教学活动的顺利开展,教师不要做浮夸或者和言语信息无关的手势语.即使大部分手势语的动作具有普遍性,但是因各国的文化不同,手势语的含义也有所差别.一些国家的手势语可能代表着积极或者正面的含义,而在其他的国家可能包含着 、消极甚至侵犯性的含义.对外汉语教师要特别注意手势语方面的禁忌,避免在授课过程中出现跨文化冲突.比如,在中国我们夸奖他人通常会竖起大拇指,用来称赞他人很优秀;在美国文化中表示“没有问题”;在中东的一些国家这个手势则具有辱骂的含义.

4.身体姿势.身体姿势指身体部位所发出的姿态,也是体态语中的重要部分之一.在第二语言教学中使用身体姿势配合讲解,可以让学生更加直观生动的理解教学内容.摇头晃脑、挤眉弄眼、拳打脚踢等和动作有关的成语对学生来说是很难理解的,教师在讲授此类词语时不妨配合肢体动作,这样学生可以通过直观的动作,理解词语的含义.文化背景的不同让各个国家的身体姿势也有所区别.以欧美国家课堂为例,学生和老师上课姿势比较随意,不会局限于自己的座位上,所以课堂环境以轻松活跃为主.在亚洲及东南亚国家采用的则是比较传统的课堂模式,学生通常会有固定的座位,课堂环境同欧美国家相比更加严谨.对外汉语教师可根据教学环境的不同适当调整身体姿势,保证课堂教学的顺利进行.

三、體态语在对外汉语中的意义

首先体态语是教师进行课堂教学的重要手段之一,它可以有效的传递教师的指令.此外,体态语具有重要的替代作用,日常的寒暄、拜别、沟通等都可以用体态语输出.有时无法用言语或文字表达的情感或态度时,可以使用体态语替代,这种方式可能更加适合交际的需要.总之,对外汉语教师要善于将体态语同教学活动结合,提高授课效果,为对外汉语教学事业服务.

参考文献

[1]毕继万.跨文化交际和第二语言教学[M].北京大学语言大学出版社,2011.

(作者单位:沈阳大学)

对外汉语教学论文参考资料:

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结论:对外汉语教学中体态语为关于对外汉语教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关国际汉语教师资格骗局论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

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