原创《擦出生活教育和低年级语文教学的火花》：本论文为免费优秀的关于火花论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
【摘 要】1917年,陶行知先生回国后,根据中国的实际情况创立了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的生活教育理论.陶行知先生的生活教育理论的内涵非常丰富,也是符合我们的现代教育的实际情况的.生活教育理论是陶行知先生对我国教育的独特贡献,在教师的实际教学中运用广泛,是教师教学的好帮手.
【关键词】生活；教育；语文
陶行知先生曾给生活教育下过定义：“生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育.从生活与教育的关系上说,是生活决定教育；从效力上说,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育.”陶行知先生提出的“生活教育”,是一项伟大的精神财富.在我们的教学活动中,它仍具有指导作用.它可以帮助我们教师在合理运用教育理念的同时,结合实际的教學情况,真正创设适合学生发展的语文课堂,真正让学生能够在语文课堂中学有所思、学有所得.
一、 创设情景,在生活中观察
生活中处处有语文,我们的语文就是从生活中来的.学习语文,我们要结合生活实际,在现实世界中探索,创设生活情境,让学生通过回忆生活经验或模拟生活中经历的情景,自然而然地学习语文.其实,书本中很多的内容都是学生在生活实际中常见的,或者是经历过的,但是他们经常会习惯性地忽略掉这些.在实际的教学中,需要我们引导学生用心观察,用观察去重新加深对生活的认识,从而深化理解课文内容.这就需要我们教师首先要有一双慧眼,能够去发现语文和生活的联结点,真正让我们的生活成为学生的“课文”.
传统封闭的课堂往往只关注书本的内容,没有与生活相结合,学生学起来很枯燥.其实,教师不仅要关注生活,也要关注学生的眼光,要用学生的眼光去观察.在低年级语文教学时,我们可以为学生创设情景,这些情景可以是关于生活中的实际情景.让学生在自己的“经验”之下,放松地去观察、去学习,让他们能在生活中学习语文,在语文中进一步感悟生活.在教学一年级下册《识字1》时,正好是春天.校园里有些花已经开放了,可以带着孩子们在校园里走一圈,看看小草,瞧瞧小花,呼吸一下春天的空气,感受自然,这一切都与普通的封闭课堂很不一样.再带着孩子们唱唱春天的歌曲,他们的心情也跟着一起开心起来.这样一来他们就能快乐地学习语文,发现语文的乐趣.
二、 引导实践,在生活中体验
俗话说：“实践出真知.”同样,学生对于课文的学习就该是这样.陶行知先生提出： “教的方法,应根据学的方法；学的方法,应根据做的方法.”“在做上学,在做上教,在做上学,使学生自己会做.” 为此,他还提出了“教学做合一”的理念.
《语文课程标准》也要求学生在实践中体验,在体验中学习.笔者在教学《怀素写字》时,通过想一想、做一做,再进行写字比赛,最后再将结果公布出来,从而令孩子们都很积极,由自己去总结怀素写字好的原因,从而发现写字好的“秘密”,再用这个“秘密”去自我实践,收到了很好的教学效果.教学《秋游》这篇课文时,我让学生自己去校园、公园中寻找秋天,画一画,让每个学生都能有所收获.在这基础上,让学生进行想象训练,争取能够用自己最美丽的语言去形容找到的秋天美景.学生在一系列的活动中,培养了观察能力、想象能力、表达能力.他们在参与中得到了课本的知识,也收获了生活经验.
三、学会创造,在生活中感悟
语文教材中的每一篇课文都来自生活, 有的课文贴近学生现在的实际生活,学生理解起来比较容易；有的课文内容比较久远,距离现实生活也比较远,学生理解起来比较困难.作为教师,我们要能够善于结合学生的生活经验,分析课文内容,再去有意识地把课文内容创设成生动的情景,让学生在情景中感悟,这样学起来,学生也会感到更加容易,更加快乐.
对于有些课文,我们可以把课文的故事情节改编成学生们喜闻乐见的课本剧,让学生们先理解课文内容,在理解的基础上运用自身的表演来再现故事内容.课本上的语言文字从枯燥变得生动而形象,不仅加深学生对课文的感悟,也能让他们产生更独特的理解.例如教学《谁的本领大》一文时,我让学生扮演不同的角色参与表演.通过风和太阳比本领过程中的语言、动作、神情的演绎,使学生入情入境,深入地理解、领悟他们的各自的本领.在教学《狐狸和乌鸦》时,学生带上课前就已经准备好的头饰,根据课文内容创设情境,进行演绎.学生们身临其境,联系实际,在体验中感悟课文内容.这样激发了他们的形象力,也培养了他们的创造力.这比我们平时枯燥的说教所能起的教育效果显然要好得多.
四、加深融合,在生活中沟通
语文学科有自己独特的体系,同时,也要加强与其他学科之间的融合.语文学科包罗万象,它并不是单一存在的,作为一名语文教师,我们在课堂上可以大胆尝试语文学科与其他学科知识的融合,让单一的课文内容丰富多彩起来.因此,在教学时,我们要充分研究,分析引入那些其他学科的精华部分,去寻找学生感兴趣的并且适合学生的知识点,真正让学生对语文热爱起来.
语文中可以有数学、有体育、有美术等语文可以与其他的学科密切结合起来.陶行知提倡写日记,认为日记“是学做文章的一个最好方法”,“每天的生活不同,就能够使每天的文字不同.要有活的日记,就要有活的文字记载.进步一定比以前死的‘作文’当然好得多.”低年级写话,一直是老师和孩子们头疼的项目.大家往往找不到互相感兴趣又能顺利下笔的主题.在教学时,我们可以先指导学生用自己的眼睛观察,再让他们身体力行地去体验一下,接着引导学生说说感受与收获.有时候,也可以在课堂之外再写一写.这样的一系列活动过程,学生能够亲自体验,从自己感受出发,就能帮助他们有话可说、有话可写,激发了乐于说话、写话的主动性,从而有效地提高学生的说话与写话的水平.
生活就是一个很好的教材,特别是对于低年级的学生.生活中处处有语文.低年级学生的实际学习需要陶行知先生的生活教育理论去滋养,这不仅能帮助学生去探索语文知识,也能让他们发现生活的乐趣,我们教师也能在其中去探索真正适合学生的教育方式.真正教会学生学会学习,热爱生活、创造生活,这才是我们的目标.
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结论：擦出生活教育和低年级语文教学的火花为关于本文可作为相关专业火花论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文火花论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
