原创《论高职英语教育的职业性、开放性和实践性》：此文是一篇高职英语教育论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：高职教育在我国教育体系中占据着重要的位置,与普通高校的教育教学工作相比,高职教育的内容与目标更贴近实际的职业需求,在培养实用性人才方面,高职教育起到了不可替代的作用.英语能力是人才必须具备的基本素质之一,对人才的发展有着重要的推动的意义,社会的发展也为高职英语教育提出了新的要求,即应当向着职业性、开放性以及实践性的方向发展.文中将对高职英语教育在这三方面的具体要求进行分析,并提出提高这三种特性的基本方法.
关键词：高职英语 职业性 开放性 实践性
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）08-0003-01
高职教育教学工作应当以提高学生的实践能力为主要任务,具体落实到英语教学中就表现为努力提高英语教学工作的职业性、开放性与实践性.但是受传统教育思想的影响,英语教学以提高学生的考级成绩为主要目的,与社会发展的实际需求不相符合,教育教学工作无助于学生英语能力与素质的真正提升,其影响极为广泛.为了提高教学效果,高职英语教学应当进行必要的改革,对职业性、开放性以及实践性的探讨有着重要的现实意义.
1 职业性
1.1 职业性的具体要求
高职教育的目的是为了让学生更加适应职场需求,培养专业性强、实用性强的综合人才.因此英语教育也应当向着这一方向努力,在教学中表现出鲜明的职业性特征.教师在教学过程中应当广泛介绍职场中能够用到的英语知识,努力提高学生的职业英语素养,使学生学到的英语知识能够有效运用到未来的工作当中.
1.2 提高职业性的基本方法
首先,高职院校应当针对专业实际需求开设职业英语课程,教师根据岗位需求的不同为学生介绍相应的英语基础知识与技能,例如医护专业需学习专业的医护用语、商贸专业需学习商贸术语等.同时教师应当创设工作情境,让学生在真实的环境中运用英语展开交流与沟通.
其次,教师在教学中应当让学生明确语言差异与文化差异,了解中外语言使用中的差异,从而提高学生的跨文化交流能力.例如,中国与西方对颜色的看法就存在差异,中国人认为红色代表喜庆与吉祥,如红光满面等词语都是具有褒义的；但是在西方的思想意识中红色代表危险、暴力与流血,如a red battle（一场血战）；外国学者在翻译《红楼梦》时,为了避免误导 读者,将其按照原名《石头记》进行翻译,即“The story of the stone”.只有了解文化差异,才能更好的在国际环境中展开交流活动.
最后,在商务英语教学中要特别注意,在商务英语交流中有些语言会出现变体,即在该领域里人们达成一种共识,某词语表达的是特定含义,而不能按照其原有含义理解,例如在表达“保税区”的意思时,应当使用“bonded area”,而不能使用“tax free area”,否则很容易被误解为“免税区”.
2 开放性
2.1 开放性的具体要求
高职英语教育应当努力提高学生对英语知识的综合运用能力,学会利用英语展开对话与交流.为了达到这一目的,在教学中教师应当创设具有开放性特征的环境,为英语交流的展开奠定良好的环境基础.
2.2 提高开放性的基本方法
第一,创设合理的教学情境,并能够使课堂能够拓展到课下,提高教学的开放性.在课堂上,教师可以利用实训室、实验基地等创设优良的环境,鼓励学生展开英语对话,提高课堂的灵活性；在课下,教师可以利用网络平台为学生提供学习资源,让学生随时随地展开学习,拓展学习空间.
第二,除了教材内容外,教师可以将课外资源引用到课堂上,可以将常见的职场对话、英文简历等作为案例进行讲解,并鼓励学生按照案例来设计自己的建立或求职信,从而提高学生的语言运用能力.也可以让学生在课堂上进行角色扮演,轮流扮演应聘者与招聘者进行对话交流,在开放的环境中展开交流,提高学生对职场英语对话的认知.
第三,教师可以根据实际需求,展开分层次教学.对于英语基础较差的学生,只要其达到基本的教学目标即可；对于成绩中等的学生,可以鼓励其在巩固基础的前提下,展开职业英语的学习；而对于成绩相对较好的学生,则可以鼓励其展开全面的英语对话交流.分层次教学体现了因材施教的教学理念,能够在一定程度上提高学生学习的积极性,促进学生逐步提升自己的成绩与英语交流水平.
3 实践性
3.1 实践性的具体要求
实践性是英语固有的本质特征,为了让学生学会运用英语,教师在教学的过程中应当为学生提供实践与练习的机会,让学生在练习中不断提升自身的英语水平与英语运用能力.实践的环节既包括课堂上的练习,也包括在实习或实际工作中对英语的运用.
3.2 提高实践性的基本方法
首先,需將英语与生活实际联系起来,让学生感知到英语学习的重要性与必要性,并使其能力在潜移默化中得到提升.教师可以鼓励学生多听英语歌曲、英语广播,并为学生介绍一些优秀的英文电影或电视剧,使其能够在丰富多样的活动中加深对英语的认知.
其次,教师可以鼓励学生与外国留学生进行交流与沟通,建立良好的互动关系,促进彼此语言能力的提升.另外,也可以鼓励学生在假期参加志愿活动,如在景区,引导外国游客等.
最后,教师应当将学生实践的情况记录到学生档案中,并作为评定学生成绩的重要依据之一.提高学生的英语运用能力与实践能力是教学的重要任务之一,因此教师应当对学生的实践情况予以关注,并作出客观评价.将学生参加英语竞赛、实习活动、制作英语简历等情况纳入到考核评价体系当中,能够提高学生对英语学习与实践的关注度,从而提高其实践积极性,使其能力真正得到提升.
4 结语
高职英语教学在提升学生英语素养、语言运用能力等方面有着不可替代的作用,英语教学应当立足于社会需求,对自身的教学方法与教学内容进行改革,努力提升其职业性、开放性与实践性,为学生的健康发展、综合发展奠定良好的基础.
参考文献：
[1] 邵红万.论高职英语教育的职业性、开放性和实践性[J].扬州大学学报（高教研究版）,2011（02）.
[2] 刘琼.论高职英语教育的职业性、开放性和实践性[J].企业导报,2013（02）.
[3] 石婷.论高职英语教育的职业性、开放性和实践性[J].英语广场（学术研究）,2013（06）.
高职英语教育论文参考资料：
结论：论高职英语教育的职业性、开放性和实践性为关于本文可作为相关专业高职英语教育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高职英语教育论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
