原创《大班幼儿早期阅读活动中阅读方法》：本论文为您写大班幼儿毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程.对于大班幼儿来说,适宜的阅读方法能够帮助他们更加透彻地认识和理解作品,发展阅读能力和语言表达能力.
关键词：早期阅读 大班幼儿 阅读方法
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）10-0255-01
早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程.在社会政治、经济和文化飞速发展的今天,早期阅读越来越受到世界各国的重视并成为研究的热点.我国的《幼儿园指导纲要》也明确指出,要利用图书、绘画和其他多种形式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能.“阅读影响儿童的一生”,幼儿园的孩子们在阅读中成长；在阅读中体验真、善、美；在阅读中习得新方法、获得新经验；在阅读的世界里享受着童年的快乐.
1 什么是早期阅读
一提到早期阅读,我们很多人就会想到提前识字,其实阅读绝非单纯的识字.幼儿早期阅读是指在幼儿园阶段,以图画读物为主,以看、听、说有机结合为主要手段（不要求书写）,从兴趣入手,萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿的阅读经验,提高阅读能力.早期阅读可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋.早期阅读对人生成长进步产生重要的作用,它们是幼儿增长知识,开阔眼界和陶冶情操的有效途径,对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响.对于年幼的儿童来说,只要是于阅读有关的任何行为,都可以算作阅读.
2 大班幼儿早期阅读活动中的阅读方法
对于大班幼儿来说,他们的理解能力、阅读能力、观察能力都已经比较强,怎样帮助他们更好地理解阅读林林总总的早期阅读的作品呢?有些什么样的阅读方法可以帮助幼儿在阅读活动中事半功倍呢?经过对幼儿多种读物的研究理解和观察一些教学活动以及日常的早期阅读活动,笔者总结了以下几种在适用于幼儿园大班幼儿的早期阅读方法.
2.1 听读法
教师抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品,引导孩子听和看的阅读方法.这样的阅读方法能够有助于幼儿集中儿童注意力,诱发儿童阅读兴趣,丰富词汇、激发想象、萌发情感、拓宽视野,更为重要的是可以使孩子逐渐领悟语句结构和词意神韵,为孩子今后的广泛阅读打下基础.我们经常会在班级的下午活动中,安排一些绘本的朗读活动,通过教师的朗读,引导幼儿认真地倾听,引起幼儿对于故事情节的兴趣.同时,我们还会出示一本大的绘本,让幼儿通过边听边看的形式,观察绘本中的画面内容,从听和看两个通道获得对于作品的认识和理解.
2.2 讲述提问法
教师和孩子拥坐在一起,采用教师讲述,或边讲边提问、解释疑难,引导幼儿阅读理解阅读材料.这样的阅读方法能够促进师幼之间的情感交融,激发幼儿对阅读活动的兴趣.提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力,帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能.
2.3 角色扮演法
家长和孩子以口头扮演或动作扮演等形式,担任阅读材料中某一角色的方法.如：说某一角色的语言,做某一角色的动作等.这种阅读的方法可大大增强幼儿对阅读活动的兴趣,提高幼儿的语言、动作的表达能力,加深对阅读材料的理解.例如,在绘本教学《母鸡萝丝去散步》活动中,笔者在设计这个教学活动时,在活动的结束部分运用了角色扮演法,让幼儿分别扮演狐狸和母鸡萝丝,一前一后地通过布置好的场景,让幼儿通过亲身体验,感受母鸡和狐狸之前发生的幽默故事,感受到了作品中的幽默和诙谐,加深了幼儿对于作品的理解.
2.4 移情法
让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题,提出见解表达愿望的方法.这种阅读方法能够帮助孩子加深对角色的处境、心情、 等的感知和理解,培养幼儿的移情能力,思维及解决问题的能力.移情法在使用时,教师要帮助幼儿全面地了解角色所处的情景,突出矛盾,引起孩子的思考,这样才能更好地帮助幼儿理解作品中的角色的心理和情境等,这样才能显现出移情的作用.
2.5 改编情节法
在阅读中,鼓励孩子积极根据自己的理解和思维,对故事中原有的情节进行改编.这样的阅读方法能够拓宽孩子思路,发展了孩子的创造性思维,使孩子体验到成功的乐趣,激发幼儿继续阅读的兴趣.例如,在早期阅读活动《爷爷一定有办法》中,在幼儿理解了作品的内容后,教师引导幼儿改编故事的情节,改编出爷爷制作出来的有用物品,让幼儿体验到自己改编故事的乐趣.在幼儿改编时,教师要小心呵护孩子的创造欲,不可打击孩子的积极性,如遇上孩子改编不合情理时,可耐心地对其讲清道理.
2.6 延伸想象法
在阅读活动中,励孩子想象在阅读材料所提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节,并加以讲述.这种阅读方法能够发展孩子的想象及思维的连续性,满足幼儿喜欢追求完满的心理需求,提高幼儿运用语言的能力,增强孩子的自信心.这样一种阅读方法我们往往会运用在整个阅读活动的结束部分,在孩子熟悉理解阅读材料后可鼓励孩子进行延伸想象.
2.7 猜猜、认认法
在阅读指导中让孩才观察封面,猜猜书名,或猜猜下一个情节,猜猜角色的语言,认读书名或关键词等,也可在日常生活中让幼儿猜标准、符号等.这种阅读方法能够增强阅读活动的趣味性,提高幼儿对图画、文字、符号转换关系的理解,激发幼儿对汉字的兴趣,培养幼儿的推理能力.
以上这些阅读方法并不是单独存在于某一个早期阅读的活动中的,我们往往在一个早期阅读活动中相互交叉和有机结合地运用这些阅读方法.不管什么样的阅读方法,其目的只有一个,帮助幼儿更好地理解作品.因此,我们在日常的大班幼儿早期阅读活动中,要灵活运用以上的阅读方法,帮助孩子更加透彻地认识和理解作品,这才是我们的目的所在.
参考文献：
[1] 宋玉芳.幼儿早期阅读的重要性.新课程（教研）,2011.5.
大班幼儿论文参考资料：
结论：大班幼儿早期阅读活动中阅读方法为适合大班幼儿论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关大班幼儿注意力培养开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
