原创《享受快乐阅读提升自我修养》：本论文为免费优秀的关于享受快乐论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）12-0190-01
笔者是一所普通农村中学的语文教师,同时兼任班主任工作,因此经常和“违纪”的学生打交道.在学生众多“违纪”的案例中,笔者发现学生利用课堂、自习课或课外时间大量阅读课外书籍现象最为频繁.学生适当把阅读范围拓展到课外,单纯的从语文角度讲也并非坏事,可从“收缴”的这些课外作品来看,让人颇为心寒.针对此现象,笔者进行思考：既然学生如此喜欢课外阅读,如果我们教师能予以进行正确的引导,在满足他们对课外阅读强烈的好奇心之外,又能拓展他们的知识面,提高他们的文学修养,陶冶他们的人文情怀,这岂不是一举几得.于是,在参阅大量相同案例和相关理论的基础下,笔者在所任教的班级进行实践,后来效果颇佳.下面将一些做法和心得进行汇总,望各位同仁指正：
1 课外阅读对农村初中生的作用
《语文课程标准》对中学语文课外阅读作了具体明确的规定：“新课标要求7-9年级学生课外阅读总量不少于260万字,背诵优秀诗文80篇”可见课外阅读在语文教学有相当的比重.的确,通过大量阅读,学生能感知丰厚的感情语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,扩展自己的视野.从整体上增强学生的语文素质,促进学生的可持续发展,为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础.课外阅读不仅可以使农村初中生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识,对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用.
2 中学生为何喜欢读“垃圾书”
2.1农村初中生课外阅读书籍匮乏
首先是学校藏书数量少,内容陈旧,而且大多数学校图书室未向学生开放,学生想读书却无处借阅.其次是多数学生家中没有图书,学生放学回家想看书却无书可看.于是这类学生往往容易被“市场化”,即被学校门口的书店或地摊牵着鼻子走,一旦被这些“垃圾书”所吸引,随之恶性循环.
2.2农村初中生的叛逆心理
应试教育影响根深蒂固,一些教师既没有向学生推荐有益的读物,也没有给学生提供阅读的时间,为了应付各种考试,让学生把大量的时间和精力花在学习上,使部分学生出现叛逆心理,即只要跟学习无关或老师不让看的书,他偏看.
2.3多数农村学生家长很少指导学生
多数农村学生家长农活负担重,文化水平较低,闲余时间较少,没有时间也不习惯读书看报,很少给孩子买课外读物,指导孩子阅读课外读物更无从谈起.有的家长（主要是留守儿童）甚至认为只要开卷,必然有益,至于开什么卷,他们从不闻不问.
2.4部分“垃圾书”符合学生心理
如学生比较感兴趣的漫画《乌龙院》、《阿衰正传》等,情节夸张离奇、语言幽默,且内容上贴近学生生活,涉及学习、老师、同桌、旷课、挨批、早恋等方方面面,使学生容易“上钩”.
3 让学生远离“垃圾书”的策略
和其“堵”,不如因势利“导”.既然学生有阅读兴趣,那教师就应该指导学生进行正确的课外阅读,为学生导航.
3.1介绍好书给学生
鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作,结果是不大好的：你就得不到多方面的优点.必须如蜜蜂采蜜一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限了,枯燥了.”他还说：“专看文学书,也不好的,会变成连常识也没有的糊涂虫,研究文学固然不明白,自己做文章来也糊涂.”这富有哲理的话,正是我们语文教师指导学生选择课外读物的“金玉良言”.因此,笔者在指导学生选择课外读物时,选择的内容比较广泛,或历史故事、或科普杂志、或童话寓言.不拘一格,只要是思想内容健康,有教育性,对学生的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品,都可以推荐给学生阅读.
3.2介绍好的读书方法给学生
让学生暂时抛开“垃圾书”,只是万里长征的第一步,为了巩固成效,必须向学生介绍一些适用的、正确的读书方法,如果没有这些读书方法为铺垫,学生很容易又回到起点.
（1）浏览.主要针对一些中、长篇书籍,例如名著《水浒传》、《三国演义》等.教材中节选了些中外名著的各种章节,在指导学生阅读原著时,要求可放宽,只作走马观花的浏览.文艺作品故事性强,有很大的吸引力,阅读速度自然加快,读后合书而思,也有不少可回味品评的东西.
（2）细品.针对语言精美的文章,要求学生细细品味,感悟语言的优美,并背诵、摘抄来帮助记忆积累,积淀语言,培养语感.
（3）交流.读完一篇好的文章后,学生之间、学生和老师之间可以交流心得,讨论解决疑难问题.
给学生介绍读书方法,要因人而异,可以采用班级规定和个别指导相结合的方法,但尽量不要强行要求,否则容易使学生出现逆反心理.
3.3开展丰富的课外活动
在阅读的过程中,如果放任自流,肯定效率不高.因此,在班级展开一些适度的课外活动,会取得更好的效果.
（1）口才.开展“讲故事”“读书汇报会”等以锻炼学生口语表达能力的活动,特别是农村学校,可以增强学生的自信心,让他们敢于也有能力的“秀”出自己.
（2）文采.开展“优秀读书笔记展”“手抄报”“读XX有感”等培养学生动笔能力的活动.不但有效的检查了学生的阅读情况,而且能提升学生的写作能力.
在班级开展一些形式多样的课外活动,能巩固阅读成果,让学生享受阅读的乐趣,激发学生的阅读兴趣,调动学生的阅读积极性,推动课外阅读步步深入.
3.4展示阅读成果
学生进行阅读,既渴求知识、情感和道德等教育,又渴求得到别人的认可和赞许,从而满足自己的成就感.因此,教师可以利用班队活动课组织学生进行“成语接龙”“古诗擂台赛”“故事大王擂台赛”“相声”“小品”“童话表演”等.每项活动结束后要予以奖励.如每月评出一位故事大王,并授予自制的徽章,让他佩带,为期一月.这样一来,评上的同学想保持,评不上的同学想争取 ,巩固了学生的阅读兴趣.通过比赛,在班里掀起读书的热潮,引发课外阅读的兴趣,促进学生大量阅读.
农村初中生课外阅读,应采用寓教于乐的方式,使学生的课外阅读兴趣不断得到巩固,阅读量大大增加,学生书读得越多,就越会读书,越喜欢读书,形成一种良性循环,最终养成良好的课外阅读习惯.
享受快乐论文参考资料：
结论：享受快乐阅读提升自我修养为关于对写作享受快乐论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文享受生活中的快乐论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
