原创《高职财务管理专业课程改革和职业资格考试对接途径》：该文是关于财务管理论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
【摘 要】 职业教育改革要求,职业院校要对接职业标准和岗位规范,调整课程结构,更新课程内容,深化课程改革.本文通过对高职财务管理专业课程改革的问题进分析,对改革导向进行梳理,结合作者近年来参和的高职财务管理专业建设经验,总结出一套高职财务管理专业课程改革和职业资格考试对接的有效途径,对规范和指导同类院校财务会计类专业建设具有一定参考价值.
【关键词】 高职；课程改革；职业资格
【中图分类号】 G64.3【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2017）15-00-02
职业教育改革要求,职业院校要对接职业标准和岗位规范,调整课程结构,更新课程内容,深化课程改革.眉山职业技术学院财务管理专业在过去的教学实践中,存在教学改革不深入,课程改革和职业资格对接不紧密等问题.如何修订高职财务管理专业人才培养方案,如何科学安排高职财务管理专业课程体系,如何深入落实教考分离,改革课程教学评价体系以对接职业资格考试等要求,目前显得尤为紧迫.
一、高职财务管理专业课程改革中存在的主要问题
1.课程体系设置不合理
根据对省内外开设财务管理专业的高职院校调研,发现各高职院校财务管理专业的课程体系设计上有如下缺陷：一是课程结构不合理,二是课程教学内容交叉重复严重,三是课程对能力培养重视不够.如缺少企业筹资等实务案例及训练,和目前毕业生就业需求现状不适应等.
2.课程标准不科学
随着专业建设改革的不断深入,对课程标准有了新的要求.但目前各校课程名称不统一、标准不统一、课程标准的产生缺乏统一的指导思想和检测评价,甚至出现同一学校、相同的平行班级、相同的课程,由于授课老师不同而使用不同课程标准的情况.
3.课程评价方式不科学
各职业院校的财务管理专业,以单一由任课教师出题,期末一张试卷笔试的课程评价方式非常普遍.这种课程评价方式最严重的缺陷是：没有考虑学生职业资格考试需求,无法考核学生的职业能力和素质,和社会人才需求缺少对接,无法调动师生教和学的积极性.
二、高职财务管理专业课程改革的导向分析
目前高职财务管理专业的人才培养目标定位需要进一步明晰,就是为中小企业培养初中级财务管理人才,相关的课程改革必然以此为出发点.根据笔者对中小企业财务管理人才需求和对同类职业院校的相关调研显示,针对中小企业财务管理人才培养的现实需求,目前高职财务管理专业的课程改革应充分考虑将以下两种需求作为课程改革导向.
1.对接职业证书的需求
因为行业特点,本专业学生就业时社会对其基本要求是持有相应的职业资格证书.因此学生在校期间,有强烈的考证需求,希望能在在校期间考取相应证书,一是基本的从业资格证书,二是相应的初级职业证书.
2.培养职业能力的需求
财务管理专业,本身就是一个实践性极强的专业.不仅需要懂会计,更需要在中小企业融资、投资、资金运营管理等方面具备真才实干,否则企业根本无法使用.归纳起来,主要需要培养以下财务管理能力：会计核算能力、财务分析能力、筹资和信用管理能力、纳税筹划能力、财务政策分析运用能力等.
三、财务管理专业课程改革和职业资格考试对接实践
以眉山职业技术学院近年在财务管理专业中开展的“课证融通、教考分离”实践为例,将专业教学体系和职业资格考试对接,涉及课程体系改革、教学考核评价改革等一系列工作.
(一)课程体系改革
对接会计从业资格考试,重新定位三门课程（财经法规和会计职业道德、会计基础、会计电算化）.第一学期开设的这三门课程的名称、教学内容和考证大纲完全一致.在第二、三、四学期开设“考证辅导”单列课程,专门服务于考证学生.
对接初级会计职称考试,重新定位初级会计实务、经济法两门课程,这两门课也以考试大纲作为课程教学标准,并在第三、四学期开设“助会辅导”单列课程,专门服务于助会考生.
(二)会计证三科教考分离
从15级开始,会计证三科执行新的考核方案,其核心内容就是教考分离.三科考试以会计从业资格仿真考证平台考试成绩为准,三科联考、完全机考、高度仿真.如果有补考,以实际参加考证的成绩为准.从15级和16级两个年级8个班次的执行情况来看,效果非常好.
1.教考分离激发学生学习热情
教考分离对学生产生了强大压力,按课程标准（考试大纲）开发题库,随机组合产生试卷,客观公正性更加明显.人情分没有了,考场 更加行不通了,授课教师想放宽点也不现实了.教考分离让学生深刻认识到：只有达到了课程标准的要求,才能合格；只有付出更多的努力、完全掌握了课程知识及技能,才能获得优秀.不喜欢、不下功夫对待课程,结果就会不合格,“机考”就是这样,它是客观公正的第三方.
从实施教考分离的考证三科8个班次来教学情况来看,学生学习热情普遍提高：主动关心课程标准的学生多了,主动请同学寻求帮助的多了,主动和教师沟通解决疑难问题的多了,探讨标准答案的多了.实践证明,教考分离是调动学生学习积极性、提高学生学习热情、让学生主动参和教学过程的一项科学举措和成功改革.
2.教考分离增强教师改革动力
教考分离对教师产生了强大压力,同样的课程标准（考试大纲）、同样的授课学时、同样的教学资源、同样的题库试卷,如果你授课班级的合格率和平均成绩不达标,你能说自己在这个岗位上称职吗?如果其他教师授课班级的合格率和平均成绩明显高于你,你是否对所教学生有所亏欠?
在实施教考分離的三门考证课程教学实践中,“比对”上课的教师们都憋足了劲,象参加战斗一样：大家更加认真钻研课程标准（考试大纲）,更加认真对待授课内容和课程标准的融合度,更加注重如何把知识点及技能讲得更清楚、更简单、更容易让学生掌握,更加及时关注学生的学习状态和掌握程度,更加注重学生的整体成绩,更加关心帮助学习基础差的那个“小群体”,更加积极向同行获取先进的教法和有效的教学资源.
财务管理论文参考资料：
结论：高职财务管理专业课程改革和职业资格考试对接途径为关于本文可作为相关专业财务管理论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文财务管理课程论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
