原创《初中英语课外阅读教学实践和感悟》：这是一篇与初中英语论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
初中英语阅读是英语教学中语言输出的主要环节,也是教学过程中的一个重难点.刘道义老师曾明确地指出,阅读理解能力主要由以下四方面组成：语能、才能、智能、技能.教师在阅读课中要从框架、知识、技能、情感等方面输入,引导学生通过阅读真正地了解、认知、体味.下面我以自己参加2015年丽水莲都区初中英语优质课评比的教学实践为例,谈谈自己的感悟.
一、理清文章线索,搭建文本框架
在看到“Helping each other”这一文章时,觉得文本中的时间线索较为清晰,随着时间的推移和事件的发展,作者的情感变化也是比较明了的,因此我理出了文章的框架：全文由time和feeling这两条线索拓展延伸,下面是我的思维导向图.
这样的框架有利于学生理解,帮助他们较快地理清思路,掌握故事情节的发展,解答对标题“Helping each other”中的“who? How?”的疑问,为下面进一步的拓展打好基础.
二、灵活处理教材,穿插词汇教学
我们应该结合班情、学情灵活处理教材.首先,要有舍得,如本课中warm-up的设计,对学生来说容易判断,可以舍弃.其次,要结合各种语境,通过各种形式处理词汇教学.如,环节三的词汇练习设计笔者认为过于简单,学生只需通过寻找关键词就可以快速找到答案,而且找出的单词并不是重难点词汇.而文章中的actually,suddenly,nervous,dare（to do）,appear是重难点词汇,我给出这些单词的英文短语解释,学生通过仔细阅读文本,根据上下文去猜测生词,从而引导学生用英语去思维.在初步理解了词义后跟进一组练习加以巩固操练.
再比如,在处理surprise这个高频词汇时,我逐步引导：
T：What was the surprise （n.）?
S：The girl was the one she helped this morning.
T：Yes, it surprised （v.） her, it made her .
S：Surprised （adj.）.
T：So what a surprising （adj.） thing it is！
在这样的语境中,学生能自然地理解surprise的各种词型变化及其含义.
三、有针对性地培养阅读技巧
新课标对读的技能提出了较高要求,在实际的阅读教学中,老师往往想把各种阅读策略都有所体现,但这样的泛泛而谈对策略的培养帮助并不大.我们老师一定要利用好文本的典型意义,从而引导学生有效地掌握相应的阅读技巧.
我在本篇文章中除了前面提到了通过上下文猜测理解词义之外,还渗透了一些其他的一阅读技巧：（1）通过标题猜测文章主要内容.（2）通过首尾段找出文章主题句并明白大意.（3）通读上下文来理解人称代词指示来检测学生对文本的理解.比如,找出文章的主题句“Helping her also helped me find a friend.” 后,要求学生关注her,通过追问：“ Who does ‘her’ refer to ?”来引导学生通读文章并结合上下文找出.
四、注重体会作者的情感,渗透情感教学
语言有丰富的文化内涵.要引导学生通过阅读体会作者的写作情感及其变化.比如,这篇文章是以作者的情感变化为线索的,在一开始就已经暗示了作者忧虑的心情.我是这样引导学生的：
T：How did Amy feel that morning?
S：She felt worried.
T：How do you know that?
S：There is a sentence：It was a cold and snowy morning；
T：Yes. Can you guess what she is worried about?
S：Maybe because it was her first day at my new school.
通过这样的情感渗透,我让学生假设Amy来仿读,学生读起来就富有情感变化和表现力.现在社会中我们经常会听到那些老人摔倒无人敢扶等 报道,这篇文章对学生起到了很好的正面引导作用,渗透了“Helping others can also make us feel happy. Helping others is also helping ourselves...”等充满正能量的情感.
我在本课的结尾播放了“One Day”这个MV,通过让学生描述其中人和人之间的互助交流来巩固本课的知识点,同时也让他们更加直观地感受到我们的世界会因此而更加美好.
通过本节课的教学,我的收获颇多.我们在阅读教学中,一定要让你的学生通过这节课有所收获.这就需要我们在灵活处理文本、培养阅读技能的同时,也要注重情感的渗透,引导学生体味文中的情感,提高其文化素养,培养其文化意识,我们应积极探索完善英语阅读课堂的各种有效教学方式,让学生爱上阅读,每节课都能学有所得,这样我们的阅读课就被赋予了更多的意义和内涵.
参考文献：
王笃勤.英语教学策略[M].北京师范大学出版社,2010.
编辑 张珍珍
初中英语论文参考资料：
结论：初中英语课外阅读教学实践和感悟为适合初中英语论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关初中英语语法大全开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
