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德育工作应该是所有学校工作的核心与重点,尤其是中职学校学生的管理工作,德育工作更是重中之重,现阶段的中职生如何更好的适应社会?作者在实践中探索出了学生自改、互改的方法,收到了事半功倍的效果.
德育学分制的内涵
德育学分制就是学校针对学生的管理而制定的以“德育”为核心的考核、评价方案,它是依据对学生的学习情况、文明行为习惯、纪律表现等方面来记录学生的德育得分,并制定一系列的考核制度.也就是把学生的德育活动制度化、学分化,通过学生、家长、老师一起努力来教育、提升学生自我道德素养.
践行德育学分制的必然性
大多数中职生在德育方面存在着不同程度的问题,一部分学生是因为学习成绩差感觉到职校来上学没有什么前途,而放松对自我的要求,另一部分学生则是受到现阶段不良环境的影响,过早的染上了一些不好的恶习,甚至误入歧途.
为更好的强化学生的“自我管理能力”,让学生学会做人的基本原则,养成良好的文明行为习惯,具备良好的职业情操,那么在中职学校践行德育学分制就成为了一种必然趋势.
德育学分制的内容及实施办法
（一）内容学校在制定德育学分制方案时,从学生的早操、出勤、仪容仪表、行为习惯、学习纪律、劳动卫生、集体活动等多方面来制定相关的评分标准.
(二)实施办法
1、学校可统一制定德育学分考核评价表.德育学分评价表上要有详细的评价内容和评价项目,每天由各班的班干部、学生会的干部来填写,班主任审核并签字,要做到每天一记载、每周一汇总、每月一通报,并且把德育学分评价表张贴在教室的墙上,让学生每天可以看见自己的得分情况,对学生起到了自我约束、自我监督的作用.
2、德育学分的总分可以设为100分或者更多,基础分为60分,按照考核表的内容进行加、减分的统计,可根据得分情况依次设置特优、优秀、合格、不合格四个级别,对于得分为100分以上的设为特优,95-99分为优秀,90-94為合格.90分以下的为不合格.
3、每月在班会、学生大会上表彰德育学分较高者,对于学期德育学分总分达不到95分以上的学生不能评为“三好学生”、 “优秀班干部”、“学习标兵”、“学习积极分子”等荣誉.
4、对于得分不合格的学生再次依据分值来制定相关的考核办法.
（1）得分是80-89分,要求学生抄写或背诵一篇学生守则,并简单谈谈自己的认识.
（2）得分是70-79分,要求学生抄写、背诵学生守则外,还要打扫学校的劳动卫生.
（3）得分是60-69分,不仅在抄写、背诵学生守则的量上增加,而且在劳动的量上也增加,还要面对全班同学以书面的形式深刻的谈自己的认识.
（4）得分是60分以下,除了完成上述相应的要求外,要请家长到校进行交流,并根据其具体情况给予一定的纪律处分,还要对其学生暂缓毕业或不推荐就业,直至该生能按照学校的要求达到规定的德育学分为止.
践行德育学分制的效果
1、通过一系列详细的德育学分制的考核、评分,培养了学生的自律意识,由他律变成自律,能够帮助学生做到真正的自我提高.
2、学生、家长、教师的全体参与与介入,相互监督.用事实说话,用数据来说话,公平、公正、客观的评价每一个学生,能够真正提高德育工作的时效性.
3、践行德育学分制既让学生明白了做人做事的基本道理,又给了学生改错的机会,能够真正的达到育人的目的.
4、践行德育学分制能够更好的实行对差生的转换.让这些经常违反校纪校规的学生在劳动中去体会、在德育学习心得中去认知,重新审视自己的价值观.
通过建立弹性化的可增可减的德育学分评分规则,让学生在自我审视、自我调整中形成责任,不仅增强了学生的归属感和荣誉感,而且提高了学生的职业素养,为学生将来踏入社会、适应社会提供了积极的影响和帮助.
学分制论文参考资料：
结论：中职学校应践行德育学分制管理为适合学分制论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关学分制的大学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
