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《非英语专业在校生英语学习需求调查》：关于免费英语学习论文范文在这里免费下载与阅读,为您的英语学习相关论文写作提供资料。

英语教学工作在我国一直都有重要位置.文章通过对铜仁职业技术学院的4314名非英语专业学生进行了调查研究,通过研究其学习目的和动力、学习态度、学习困难以及自我评价等方面内容,为更好的进行教育教学工作提出了要加强专业英语教学、培养学习兴趣和习惯、创造语言环境等策略.

英语既是交流的工具,也是拓展知识的媒介.我國虽然重视英语教学工作,但效果却不是很理想.*总书记在考察北京市八一学校时指出,“素质教育是教育的核心,教育要注重以人为本、因材施教,注重学用相长、知行合一.”以人为本、因材施教是教学工作的关键.文章将通过调查分析的方式,全面了解铜仁职业技术学院非英语专业学生的英语学习情况,并针对出现的问题提出几点解决措施.

一、调查方案

（1）调查目的：通过了解非英语专业学生学习英语的目的和动机、学习态度和遇到的困难等各内容,为优化教学策略提供数据支持.

（2）调查形式：学生可通过电脑或者手机平台登录问卷进行答题,时间不限,答题模式以网络平台设置模式为准.

（3）调查内容本调查问卷分为两部分.第一部分设置5道基本题目,包括性别、年龄、年级、所在院系和入校类型,用于评估参加人员的基础信息；第二部分共设置20道题目,用于调查学生学习英语的目的、兴趣态度、课外学习的方法及遇到的困难等.

（4）调查对象：本次调查对象选取铜仁职业技术学院高职医学院、药学院、农学院、工学院、经管学院、护理学院、人文学院、国际教育学院、信息工程学院等九个院系一、二、三年级共4514名学生进行了调查研究.网络系统正常运行,所有参与答卷均有效.

（5）统计分析：计算每道题目中每个选项的比率：即每个选项的人数一总人数,然后对结果进行分析.

二、调查结果与分析

1.学习目的和动机本次调查结果显示,绝大部分学生学习英语的目的是提高自我综合素质,21.8g%的学生是为了通过英语等级考试,0.71%的学生为了出国考试而学习英语,15.8%的学生是为了获取*而学习英语.对于学习英语的动机,为了了解外国文化的学生占17.52%,有21.22%的学生是为了能够更好的与外国人进行交流,近1/3的学生主要是为了毕业能够更好的工作或出国.从以上结果我们可以发现,大部分学生都是有学习英语的目标和动机的,当然也不排除有极小部分的学生还存在着迷茫.学以致用才是教学和学习的主要目的,外语学习的目标应该涵盖沟通、文化、贯连、比较和社区五大目标,教师应对学生的思维进行适当引导以明确学生的价值观.

此外,从表1中我们也发现,绝大多数学生想全面提高自己的听、说、读、写能力,单独想提高口语能力的占38 .44%.想提高词汇量的学生占15.97%,想提高语法知识的占据12.94%,极小部分是为了了解英语国家文化知识.短期的、具体的目标对于提高学习动力,培养学习兴趣是至关重要的,由上调查我们可以得出绝大多数学生还是希望从基础上掌握英语.

2.学习态度

从表2中我们可以发现,有（36+995）%的同学喜欢学习英语,大部分学生保持一般态度.究其原因,84.67%的学生认为英语基础差是不喜欢英语的主要原因,专业不相关、老师上课的方式也是影响学生态度的重要因素,有7.7g%的学生认为老师上课枯燥乏味导致了学生兴趣的改变或丢失.从参与课堂互动的积极性我们也可以看出,学生对待课堂英语的态度也是一般,仅有27.12%的学生是持积极的态度.

3.课外学习方法和策略

课外学习英语的方法和策略因人而异.从表3中我们可以看出,超过1/3的学生主要是在听说上面进行训练,34.27%的学生把主要精力集中在词汇学习上,仅有4.23%的学生用来练习写作.从解决问题的频次调查我们可以发现,一大部分学生解决问题的态度往往不够积极,这也可能是造成基础差的重要因素.学生课外学习的态度积极性并不高,学校和老师可以针对性的开展相关的知识学习活动,以便能够侧向刺激学生的课外学习兴趣.现在是个信息技术发达的社会,从表3调查结果发现,有（ 19.16+60.21）%的同学通过利用互联网平台和手机学习英语,有18.83%的学生把教材作为学习英语的辅助材料,表明信息化教学可以作为一个课外提高学生学习能力的手段.

4.学习自我评价

自我评价是自我认识的体现,对重新制定目标和计划具有重要意义.表4结果显示,仅有6.76%的学生表示英语学习收获很大,绝大多数学生仅在基础方面掌握了英语的知识,表明绝大多数的学生在学习的过程中还缺乏更多对学习的总结.究其原因,有75.35%的学生把没有收获的原因归结为学习方法,仅有极少数学生把原因归结为教师和教材方面.对于听、说、读、写四大方面的自我评价中,通过调查我们发现：

（1）在听力上,有（1.88+12.25）%的学生在良好以上,能满足基本的日常交际,58.130/的学生只能听懂部分内容,27.74%的学生对听力水平表示完全听不懂,整体说明学生在听力方面还存在严重不足.

（2）对于英语口语的调查结果比听力的结果更糟糕,仅有（166+928）%的学生能够完成普通日常交际,47.36%的学生勉强进行交流,有41.6g%的学生根本不敢张口说英语,表现出英语口语在学生中是一大障碍.

（3）对于阅读理解,有（1.86+14.51）%的同学表示掌握的较好,55.36%只能读懂部分内容,28 .27%的同学表示完全不懂.

（4）对于写作,有（1.68+11.83）%的学生表示对写作能力比较认可,55.34%的学生表示写作能力一般,只能够勉强写出部分内容,31.15%的学生完全没有写作能力.曾祥敏等[2]研究发现,阅读能力较好的人其写作能力也较强,这和本次调查结果也基本吻合.

学习一门语言绝非易事,从调查结果我们可以发现,我校绝大多数学生在听力、口语、阅读理解和写作上存在不足,在基础学习上还存在不足,在学习方法上还需要改进.

英语学习论文参考资料：