原创《论小学语文教育教学和素质教育》：本论文可用于素质教育论文范文参考下载，素质教育相关论文写作参考研究。
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0325-01
1.小学语文素质教育的内涵
1.1语文课是素质教育的基础.语文课是素质教育的基础,一切素质教育都源于语文学习.因此,学生的语文水平如何,常常是素质水平的体现.在中小学教育阶段,从小学启蒙到高中三年级,语文科贯彻始终,课时最多,位置突出.就学科性质和教学目的来看,对落实素质教育有着"独当其任的责任"和"分内的责任".教育学生正确理解和掌握祖国语言文字,这是语文课素质教育的核心.语文又是工具,其它学科的学习,表达和交流都离不开这个工具.怎样掌握语言这个工具?叶老说得好："听说读写宜并重".即是让学生具有听、说、读、写的语文能力和良好的语文习惯.培养语文能力,当然是指学生具有口头和书面语言的表达能力.培养良好习惯,是指学生在理解运用祖国语言时的读、写、听、说的习惯.如普通话的习惯,字体工整的习惯,不动笔墨不读书的习惯,珍惜时间、提高学习效率的习惯等等.这些习惯养成了,语文科的素质教育也就实现了.
既然听、说、写都要靠语言,那么,中国语言要塑造"中国心",就是说,要具有中国人的灵魂.比如：中华民族崇德重义的风尚,要强务实的人生态度,见贤思齐的理想人格,尽忠报国的爱国精神,礼仪之邦的*原则等,就是我们的民族精神.在学习祖国语言中,理应接受、培养和发扬光大这种精神,使自己成为具有两个文明素质的中国人.
1.2语文教育应当是素质教育.语文学科具有工具性和思想性.无论从学科性质还是从教学目的看,语文教育就应当是素质教育,通过语文教学培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质.甚至凭借教学内容和教学过程,提高身体素质和其它素质.
拨开片面追求高分数、片面追求升学率的云雾,我们看到的语文教学本来面目就应当是为全体学生打好思想道德和听说读写的基础,全面提高学生的素质.因此,在语文教学中进行素质教育是语文教育教学义不容辞的责任,也是语文教学的目标和应做的全部工作.
1.3语文教育是提高全民族素质的一项奠基工程.（1）语文教育为人们接受学校教育和社会教育提供一种重要的工具和媒介.学会听话,学会识字写字,进而学会读书作文,通过训练逐步形成用祖国的语言文学来准确地理解和表达,这是接受教育的最基本的条件.（2）语文教育为人们认识世界、了解人生提供了一个色彩斑斓的空间.基础教育有一个很重要的任务,就是让受教育者比较准确、比较全面地认识世界、了解人生.有众多的课程当中有一门课程的内容比较特殊,那就是语文,语文所教授的材料跟其它学科很不一样.一部语文教材几乎可以说是青少年认识世界、了解人生的微型"小百科".这对于充实和完善中小学生的知识结构,形成良好的素质关系极大.（3）语文教育为学生提高认识、丰富情感、激发思维提供一个有血有肉的赁借物.语文学科指导深重阅读的那些典范的语言作品,往往是作者对于自然、对于社会、对于人生的一些卓越见解和独特感受的集中体现.学生读这些作品,不便从"写什么"方面增长了知识,而且从"怎么写"这个方面获得启迪,逐步提高自己的认识水平,丰富自己情感内涵,激活自己有创造性思维.
2.小学语文教学要落实素质教育
2.1抓住语文学科的重点,突出训练学生的语文素质.小学语文的素质究竟在哪里?在教育教学工作中,语文教学要充分利用教材对学生进行语言文字教育,提高学生的能力,使学生在生活中充分体会祖国语言文字的博大精深,目的就是要让学生对祖国语言文字的理解、积累、运用.理解程度的深浅,说明学生素质的优劣.要理论联系实际,抓住"训练"两个字,突出语文教学的训练性.（1）改变教学方法,切实加强训练."教学"指的是教师的"教",学生的"学","教"是为了"学".在小学语文教学中训练是教学的关键.小学语文教学就是要训练学生在学习中获得知识.教师注重这样的训练,改变教学观点,增强训练意识.在教育教学过程中.切实加强学生听、说、读、写的训练,逐步培养学生的语文综合能力. （2）抓住语言文字,把握训练重点.学生一旦有了训练意识,那就必须注意引导学生训练什么?怎样训练?要让学生从训练中获取知识的精华,积累并灵活应用语言文字,懂得分析理解和组织概括语言文字的规律,提高学生的实践能力.
2.2转变学法,打破传统的教学观念,培养学生的创新精神和实践能力.转变学生学法,古人有"举一反三"之说.教学时,我们必须注重对立正确的"例题"指导,弄清教材编写的意图,激发学生的学习积极性.（1）在语文教学中,教师不但要让学生知其然,而且更要让学生知其所以然.要让他们树立正确的学习观、质量观和人才观,使学生在学习生活中体会语言文字,理解语言文字的作用,让学生在学习中敢想、敢做,放开思路,使他们的创新精神得到发展.（2）教给学生学习方法,培养自学能力,养成良好的学习习惯,具有一定的实践能力.自学方法,顾名思义是学生自我学习的各种有用办法,是学生自身养成的学习习惯.要让学生把预习引进课堂,把学生的自学贯穿在教学过程中.使学生在自学过程中,通过阅读、理解语言文字,提高学生思维能力,让学生在实践中不断总结经验,形成自己的学习方法.
2.3减轻课业负担.教师要从应试教育的误区中走出来,努力提高课堂教学质量,切实减轻学生过重的课业负担,使学生有更多的时间参加课外活动和体育锻炼,增强学生的体魄和体能.在教学中还应注意培养学生良好的学习习惯,使学生的脑、眼、耳、口、手并用,在身心的整体活动中协调其身体器官的和谐发展,以利于学生身体素质的提高.
要实现这一目标,必须真正从"九年义务教育""一条龙"的角度着眼,客观地、整体地处理中小学语文各自的要求重点,防止把"循环往复"变成简单重复,防止急功近利,煮夹生饭.必须准确而清晰地区分和把握中小学语文教学和训练的阶段性,诸如词类、辞格、句式变换、划分段落、概括中心等,完全可以留待初中毕业再做为考项.而小学阶段,还是应当老老实实、扎扎实实地把教学重点放在识字和词句训练上.
能力和习惯的培养又是靠特殊能力的训练而体现的,而习惯又是一种长期养成而又比较固定的自动化行为或规范化动作.只有把学生培养成主动学习、大胆创新、相互协作、共同进步的好习惯、好风气、好现象,才是最好的推进素质教育的捷径.也是我们课改的目标.
素质教育论文参考资料：
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