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关于儿科护理学论文范文资料 与儿科护理学教学方法改革有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:儿科护理学范文 科目:职称论文 2024-03-08

《儿科护理学教学方法改革》:本论文为您写儿科护理学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献,可免费下载。

摘 要:为基层医疗机构培养技术过得硬,留得住、用得上,为基层百姓健康服务的临床一线医护人才,注重中职护生实际应用能力的培养,传统授课法既要保留优势,又要体现以"应用型人才"为中心的教学理念,教学方法的改革已势在必行.以儿科护理学教学为例,采用多种教学方法和手段,力求不断创新,启迪学生智能,为儿科护理学临床教学不断地开拓新方法、探索新路子.

关键词:儿科护理学;教学改革;应用型人才

中图分类号:G718文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)11-0444-02

为了适应社会对医疗护理人才的需求,注重学生实际工作能力的培养,改变传统的医学教育模式已势在必行,以儿科护理学教学为例,采用多种教学方法和手段.因此,我们对儿科护理学教学方法的改革采用如下.

1.教学方法更新

1.1启发式教学法.例如对新生儿黄疸,可以采用启发式教学.首先和学生复习胆红素的代谢示意图,让学生理解导致新生儿黄疸的各种病因,是之后讲授的临床表现、治疗、护理的铺垫.复习胆红素代谢后,接下来再通过启发式教学充分调动学生的学习积极性,让学生围绕胆红素代谢这一过程主动地进行后续内容的学习.具体的方法如下:首先利用代谢示意图启发式教学讲授病因,在介绍各种病因时让学生自己思考在胆红素代谢的哪一环节出现问题,然后带出临床表现,这样能很好地训练学生的思维、分析能力.再如:讲授小儿急性上呼吸道感染护理评估时,首先让学生回忆自己轻重"感冒"的症状,然后提出问题:症状来自那些器官,什么是急性上呼吸道感染,小儿上呼吸道感染的临床表现和成人上呼吸道感染有何不同?让学生带着问题去学就能了解,急性上呼吸道感染的概念是鼻咽喉部粘膜的急性炎症;小儿上呼吸道感染的临床表现为:婴幼儿以全身症状为主,年长儿以局部症状为主,并伴有高热、惊厥、消化道症状,这些症状和成人不同,这些内容用启发式教学法教学效果就会更好.

1.2采用病例分析的方法.病例分析的方法教学是以临床典型病例为主体,模拟临床实际工作的场景,对整个病例进行分析、判断、讨论,给出临床典型病例让学生自己思考、评估是何疾病.教师和学生围绕病例提出问题,结合理论知识,得出护理诊断、护理目标及护理措施.如讲授先天性心脏病患儿的护理时,可举出这样的病例:一个1岁患儿,自幼皮肤青紫.现发热、咳嗽3日,晨起哭闹后突然出现抽搐入院.体温38.5度,心前区隆起,胸骨左缘可闻及心脏杂音,指端发绀明显.胸部线检查:靴型心.可带领学生分析病情,此患儿临床特点为皮肤青紫、感染,并出现神经系统症状——抽搐.再引导学生给合所学的理论知识,做出临床诊断(法洛四联症)、护理诊断(活动无耐力、营养失调及潜在并发症),由于该患儿剧烈哭闹导致脑缺氧而出现抽搐.最后经过讨论为该患儿制订出一系列的护理措施.通过对病例进行分析,可掌握所学的内容.另外授课过程中也给一些反面案例,例如由于护士疏忽导致重大医疗事故等案例,让学生发现问题、指出问题,从而对知识的掌握更加全面立体,并借此给学生敲响警钟,使他们增强责任感[1].

1.3实训教学力推复合教学法.为实现教学目标,实训教学更注重实效性,以适应职业教育学生群体的特殊性.我们在实训教学过程中常常运用的是操作演示、临床见习、模拟教学法、角色扮演法、案例教学法、项目教学法等及以上各法复合使用,在实训课多是学生自由分组、合作,在教师指导下共同实施某个项目,小组成员团结、协作,师生关系发生根本的变化,教师是指导者、协调者,整个教学活动学生都处于积极参和状态.效果显著,不仅激发了学生学习积极性,也培养了学生的动手能力、合作、创新意识,而且还实现了理论实践的有机结合,营造浓厚的岗位氛围,效果显著.例如演示法的运用,操作课前,让学生使用视频和电教资料的先对流程了解.教师在演示开始时,先迅速地将全过程示范一遍,使学生对整个技术有更进一步印象,在演示过程中教师注意让学生掌握正确的方法.教师演示后,让学生即刻练习,自己动手才能把他们所掌握知识的程度反馈给教师,由此产生师生互动的效果,接下来由小组组长带领练习,学生分组比赛、互做评委,这样可以快速增进学生的熟练程度,对知识有更立体的认识.又如模拟教学法,其目的是为使学生涉足于和真实生活密切相关的某些方面,设身处地去体验生活.在护理学中,例如对心脏停搏病人的处置,指导教师可以为学生提供一个可靠的环境:模拟病房,一张病床和"病人",一辆抢救车,记录卡等等组织模拟现场.将学生分成若干组,每组3-4人,每个人分别扮演不同的角色,如医生,护士,家属等.在学生演示过程中最好配以录像,摄像等辅助教具,角色扮演时间一般为lO一15分钟,表演结束后,一定要进行小组讨论,并不是评论表演者的演技如何,而是讨论在表演的过程中学生对自己操作项目的熟练程度,以及有哪些漏洞和错误,以此来提高学生学习的积极性和加快学习的速度,动手能力也在提升.

1.4充分运用技能比赛教学手段推动教学改革.校内外护理专业技能操作技能比赛带动儿科护理学技能竞赛深入到常态教学中,课堂上以练习项目为主进行竞赛,比如开展小儿体格检查项目、小儿体液溶液的配制等比赛,通过竞赛提高学生应用能力和学习兴趣,从而提高授深课效率;课外以检验成果为主旨进行学生挑战赛,树立典型,展出优秀作品.通过技能竞赛拓展办学特色,丰富办学内涵、提升办学品位.通过技能比赛打造新型课堂教学行为,提高教师的课堂教学设计水平、课堂教学能力和运用现代教育技术手段的能力;真正实现以赛带学、以赛带培、以赛带训,引导学生创新式学习,促进教育教学质量的大幅度提高.

1.5参观法.是组织学生在病房、门诊、社区医院等场所直接感知学习的教学活动,这是一种巩固知识、扩大视野的最好方法,也可称之为临床见习式观摩.此方法有很多种形式,如观摩病房,参加查病房,对典型病例进行检查、询问,或对病例进行讨论、讲解、分析等.如:对新生儿特点的教学通常采用参观法,即在病房中通过体检就能很直观地掌握新生儿的特点及相应护理措施.这样使学生进入职业角色,从而激发其学习兴趣.

儿科护理学论文参考资料:

儿科药学杂志

实用儿科临床杂志

儿科护理论文

临床儿科杂志

中华儿科杂志

中华实用儿科临床杂志

结论:儿科护理学教学方法改革为关于本文可作为儿科护理学方面的大学硕士与本科毕业论文儿科护理学题库和答案论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

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