原创《幼儿情感教育和个性培养》：本论文为免费优秀的关于情感教育论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
幼儿期是行为习惯养成和培养的最初阶段,加强对幼儿的情感教育有助于培养健康的个性.本文以当前幼儿所存在的问题作为论述切入点,阐述开展幼儿情感教育,培养个性的具体策略.
幼儿期是道德品质、行为习惯以及个性形成的最初阶段,该阶段的幼儿情感具有易感性和易表现性.出于家庭的溺爱以及生活水平条件的提高,幼儿呈现出任性、唯我独尊以及缺乏交际情感的特点,尤其是在当前环境下,家长对于幼儿的智力开发比较重视,而很少考虑幼儿的行为习惯以及情感教育.因此基于《幼儿园教育指导纲要（试行）》的相关要求,作为幼儿教育工作者必须要加强对幼儿情感的教育,以情感教育入手,培养学生的个性发展,从而让幼儿养成良好的行为习惯.结合相关文献资料和工作实践,开展幼儿情感教育和培养个性的策略如下.
培养情感,以爱心进行感染
由于幼儿园反映的是社会主流文化,幼儿进行幼儿园之后,幼儿内心情感会不断的重新整合,任何因素的变化都会影响到幼儿的情感,因此在幼儿教育中需要改变以往的“小学化”教育模式,重视情感教育,以教师的爱心感染幼儿引导幼儿形成良好的个性品质：首先幼儿教师在幼儿管理中要发挥示范作用,给幼儿创造良好的生活、学习环境.3-6岁的幼儿具有通过教师的语调和表情主动识别教师情感的能力,例如教师的眼神、微笑以及语调等都会传递出对幼儿的关怀和鼓励,因此教师要引导幼儿去感知别人对自己的爱,让幼儿在潜意识中形成关心他人的概念.教师要在日常的管理中主动关心学生,通过教师的示范引导学生；其次关注幼儿情绪情感,捕捉情感教育时机.幼儿具有较强的敏感性,幼儿的喜怒哀乐非常明显,因此教师要善于根据幼儿的情绪开展情感教育,以此提高教育的质量.例如当幼儿对某件事物感兴趣时,教师要抓住该现象对学生开展情感教育,鼓励幼儿运用正确的心理情绪表达自己对该事物的情感.
创新情感教育模式,提高幼儿兴趣
幼儿正处于道德品格形成的开始阶段,而且3-6岁的幼儿具有较强的模仿力,外界环境对幼儿的情感、道德形成具有较强的影响,再加上幼儿处于好动阶段,因此开展情感教育,培养幼儿的个性就必须要创新教育模式,以幼儿的兴趣人手：首先创新情感教育途径.情感教育是具有感染性的,单纯依靠课堂教育难以培养学生的情感,因此必须要创新教育途径,从幼儿感兴趣的活动人手,培养幼儿的兴趣.例如通过各种游戏可以培养幼儿形成健康的个性.游戏是幼儿最喜欢的活动,我国著名教育家陈鹤琴曾经说过：各种道德几乎可以从游戏中得来.因此教师要基于情感教育为幼儿创建各种游戏,以深受幼儿喜欢的“过家家”为例,幼儿在“过家家”中,教师要启发“爸爸妈妈”关心照顾好“孩子”,以此引导幼儿形成关心父母的情感；其次提高幼儿的情感兴趣.幼儿具有天生的好奇心,对任何事物都喜欢刨根问底,为此要抓住幼儿好奇心强的特点,培养学生的个性.例如当幼儿对某件事物感兴趣时,父母不应该为其提供答案,而是要引导幼儿自己的寻求答案,并且不定时的鼓励幼儿,以此让幼儿感受到努力的快乐.
家园合作,培养幼儿的自信心
出于家庭溺爱等因素,幼儿在进入幼儿园表现出一定的不自信,因此幼兒园要和家庭建立合作机制,培养幼儿的自信心.幼儿教育并不能单独依靠家庭或者幼儿园.而是要通过家庭和幼儿园的沟通及时就幼儿表现进行反馈,以此制定出系统的教育体系：首先家长要培养幼儿形成良好的习惯,并且对于幼儿的成长要多鼓励.例如当幼儿主动帮助妈妈打扫卫生时,妈妈要鼓励幼儿,让幼儿形成劳动的快乐；其次家长要积极参和到幼儿园举行的各种亲自活动中.亲子活动不仅是拉近幼儿和父母关系的活动,而且还是幼儿园和父母共同教育幼儿的过程,通过亲子活动可以让幼儿积极参和到社会实践中,增加了和大自然的距离；最后通过审美培养幼儿美的体验.游戏是幼儿感知美、创造美一种特殊审美活动,在游戏中,教师可以运用文字、音乐、美术、建筑等形式使幼儿潜移默化的受到美的熏陶,萌发和体验健康美好的情感.
立足幼儿现实,培养幼儿交际能力
幼儿社会交往能力的培养可从以下三个方面开展：一是乐于交往.多带幼儿参和社会生活,为幼儿创设交往的环境和机会,鼓励幼儿和同伴交往,使幼儿在和他人交往中友好相处、感受愉快、学会合作、建立情感、同情分享、收获友谊,体验交往的快乐,愿意和人交往.二是善于交往.幼儿在交往过程中,能够学会在平等的基础上协调各种关系,学会用适当的方式和他人沟通自己的想法.体验领导别人和被别人领导,学会协调冲突,解决问题,具备和不同性格的人交往的能力.三是敢于交往.注重培养提高幼儿的口语表达能力,使其敢于主动和他人交往.
注重个别教育,培养幼儿的特长
在现实生活中部分幼儿园老师非常反感“捣乱”行为的幼儿,对于“淘气”的幼儿教师往往采取强制性的约束措施限制“淘气”幼儿的行为,例如要求“淘气”幼儿坐在座位上等,可以说幼儿教师侧重培养听话、顺从的行为虽然能够让幼儿适应社会化,但是和此同时扼杀了幼儿的个性创造性,不利于幼儿的健康成长.所以在幼儿教育中要重视个别教育,培养幼儿的特长：首先幼儿园要尊重幼儿的个性,不能采取一刀切的教育模式.在具体的幼儿教育中要根据幼儿的兴趣爱好对其进行教育.例如幼儿喜欢画画,父母就给予其相应的环境,当幼儿不喜欢画画后,父母不能强制要求,以免引起幼儿的反感；其次引导幼儿形成正确的习惯.虽然我们要尊重幼儿的选择,但是由于幼儿还没有独立的思考意识,因此需要家长、教师合理引导幼儿树立正确的习惯.例如教师要培养幼儿饭前、便后洗手的习惯,只有通过小事的教育引导,才能让幼儿养成良好的生活习惯.
总之,情感和个性是幼儿品德教育的两个基本内容,只有加强对幼儿的情感教育和个性培养才能让幼儿形成健康的道德品质,才能让幼儿健康愉快的成长,最终成为社会的有用人才.
情感教育论文参考资料：
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