原创《提高小学数学高效课堂措施》：本论文为您写小学数学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
高效课堂要求教师以增加、补充教材以外的教学资源,对教材灵活、合理地运用,使教材资源和其他的素材整合到一起,为教师的教学服务；高效的课堂,必然要求学生融入课堂,成为课堂动手的主力,课堂学习的主人；要提高课堂教学效率,要积极采用分组教学法,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体生动的情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃.这些都是提高课堂效率的有效措施.
首先要灵活而科学地使用教材
教材是教师教学的主要依据和资源,但教师不能拘泥于教材,而是要对教材灵活、合理地运用.可以增加、补充教材以外的教学资源,使教材资源和其他的素材整合到一起,为教师的教学服务,从而使课堂活动更加有声有色.
例如在教学新版北师大版小学一年级下册第10页《跳伞表演》时,充分利用教材提供的情景图对学生进行引导：“在图上大家看到了什么?你能提出什么数学问题?”同学们根据观察会很快说出：“蜗牛在进行跳伞表演,而且它们伞的颜色是不一样的,红色的伞有14个, 的伞有6个,蓝色的伞有7个.”“同学们能提出什么样的问题呢?”学生会提出问题“红色的伞比 的伞多几个?”列出算式“14-6等于8”.提出“蓝色的伞比红色的伞少几个?”列出算式“14-7等于7”.这时,问题解决,已经完成了教学任务,但教师继续问： 的伞比红色的伞少几个呢?没有照搬教材,既挖掘了教材的深度,又培养了学生从不同角度观察的思维.
另外,加强教学效果测试,每次考试中都会出现一些创新的解答,我们要借机强化对学生激励——让当事人得到认可,让其他同学受到震动、启发.对创新解答的“评”,重点放在对创新解答的展示和比较上.在试卷讲评课上,可请做得好的同学上台演讲,向其他的同学讲述自己的解答、思路的来龙去脉,让学生得到成功的满足,激发学生的成就动机.
改变教学理念,运用不同的教学方法
如何提高课堂效率,增强课堂的实效性呢?教师必须转变旧思想,树立新理念.让学生在掌握常规思路和解法的基础上,启发新思路,探索巧解、速解和一题多解,让学生感到内容新颖、学有所思、思有所得
新的课程标准指出：“动手实践、自主探索和合作交流是学生学习的重要方式.”因此,在教师的课堂教学中采用小组学习、团队合作是培养学生创新意识的一种有效方法,不仅能使学生具体地参和到教学环节中去,更能让每个学生的思维互相交流,扩大参和面,还能使学生在开放的学习中各抒己见,互相学习,取长补短,协作创新,实现自我调控,促进思维的发展,使课堂真正地“活”起来、“动”起来.
例如在教学新版北师大版一年级数学下册《小小养殖场》的时候,我就让学生四人组成一个小组,让学生在小组内进行讨论,通过讨论学生可以知道：鸡、鸭、鹅相比,鸡最多,有100只,鹅最少,有22只,鸭比鸡少,但比鹅多.教师接着让学生讨论,我们的学生很快就说出：鸡100只比鹅22只多得多,鹅22只比鸡100只少得多,鸡的100只比鸭的92只多一些,鸭92只比鸡的100只少一些.这样让学生感受到了正向思维和逆向思维的方法,让学生享受到学习的乐趣,调动了学生学习数学的积极性,也培养了学生的合作意识,课堂气氛也活跃了很多,提高了课堂教学的有效性.
通过动手操作培养学生的自主探究能力
要想提高教学质量,就要提高课堂教学的有效性,高效的课堂,必然要求学生融入课堂,成为课堂动手的主力,课堂学习的主人.数学课程标准中明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆,学生需要经历知识的形成过程,让学生自主探究知识的形成和发展至关重要.”动手操作是一种有目的的探索性学习过程,学生动手操作过程的往往比教师告诉结果更重要.教师要改变教学理念,树立起学生的自学能力、认识水平和数学素质的提高和形成,就是在对相关信息提取、加工、分析、处理的过程中发展生成的.
积极把数学课堂融入学生的日常生活,增加学生动手操作的机会.例如：在教学《分扣子》时,我先让学生谈谈生活中看过的扣子,扣子都是什么形状的、什么颜色的,扣子有几个扣眼,这是为下面的分扣子做准备.由于学生对扣子接触得比较多,所以从生活人手学生也比较有兴趣,然后让学生书中观察情境图,让学生说说自己的发现.接着教师提出相应的问题：这么多的扣子怎样分才能把扣子分清楚呢?然后把全班学生以四人一组按不同的标准去分一分.分的标准让学生自己根据观察到的信息去定,老师巡查适时参和交流指导.接下来分小组展示分类情况,有的小组说把外形一样的放在一起,有的小组说把颜色相同的放在一起,更让我惊讶的是有的小组竟然能够将形状一样、扣眼数量相同的放在一起.在整个分的过程中,全程由学生自己经历分类的过程,探索出分类的标准,学生根据自己定的标准把扣子分好类,整个活动中学生都沉浸在分扣子的活动中,当他们将扣子分好后可以看到孩子们脸上成功的喜悦.通过分扣子这个活动,既提高了孩子的动手实践能力,也培养了孩子的自主探究能力,提高了课堂教学效率.
因材施教、分组学习、科学点评
老师一张嘴和粉笔、黑板的教学手段已经严重落伍.随着社会的发展,现在很多学校已经配备了多媒体教室,多媒体引入数学教学,可以使抽象化的数学内容通过多媒体直观地展示在学生面前,特别是低年级的学生,更适宜直观形象教学为主.因此.要提高课堂教学效率,要积极采用分组教学法,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体生动的情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,积极参和到教学活动中来,整个课堂气氛活跃.动画的引入不仅激发了学生的学习兴趣,更能让学生的注意力集中到教学活动中来,提高了教学效率.
教师点评主要由教师组织引导进行的评价.在学生自评、互评的基础上,有些小组还会遗留一些没有解决的问题,这些问题,或教师教学中的失误,或试题自身难度很大,因此,点评显得很重要.
生点生评.有问题的小组提出问题,由已经解决了这个问题的小组来讲评这道题.
师点生评.对一些普遍性错误问题,若学生没有提出来,教师可把这些问题提出来,请中等生甚至后进生来讲评.这样既能检验组内互评互改的效果,又能引起全班同学对这个问题的重视.
生点师评.对教师在教学中出现的知识性失误,导致学生错误的知识,教师一定要诚挚道歉,认真讲评,把学生从已有的错误认知经验中解脱出来.对于试题自身难度跨度很大的问题,学生自评、互评都没有解决,这时就需要老师点拨思路,让学生去探究、寻找解决问题的办法.
总之,科学使用教材,改变教学理念,激发学生兴趣,加强测试点评四方面合理结合,就能完成构建高效小学数学课堂的教改重任.
小学数学论文参考资料：
结论：提高小学数学高效课堂措施为大学硕士与本科小学数学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学1一6年级数学公式方面论文范文。
