原创《运用深度学习策略提高语文学习品质》：本文关于学习策略论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
语文教学的价值就是要让学生在老师的帮助下在课文中“走个来回”,获得文本内容的理解、语言文字的训练以及语感的累积,实现情智共生、文道统一.本文试图从以下多种策略的运用入手,以促进学生在课堂教学上深度学习的达成,从生命成长的高度提高学生的语文学习品质.
一、教师深潜课文深度解读,为引导学生深度学习打下基础
《九色鹿》是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事,取材于敦煌壁画,讲的是九色鹿救了一个落水人调达,调达发誓永不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到严惩的故事.这篇课文主要是要学生明白做人要恪守信用、懂得感恩的道理.我在教学这一篇课文时,分成了三大板块.第一大板块是由动画激趣导入故事；第二大板块是精读感悟主要人物形象；第三大板块是表演课本剧,明白事理.要让学生具有童眼看世界的本领、看课文的能力,是需要艰辛的磨砺才能培养出来的.
二、教师要打磨教学语言,推动学生进入深度学习
1.教师的提问用语
精彩的教师提问会鼓励学生对所学的内容进行反思、分析和逻辑推理；引出的不仅仅是“答案”,还有学生的“个人观点”.这些开放式的问题能使学生们真正喜爱读书、开始思考,思维更加复杂化、系统化,也更具哲理性.逐渐地学生们再碰到问题就会有更多的观点和看法,不会人云亦云.
2.教师的评价用语
在特级教师的课堂上,我们常常会发现他们比我们一般教师善于用好对学生的评价性语言.著名特级教师于永正老师在一名学生并不流利地朗读完课文后说：“你比我第一次读这篇课文时好多了,我相信你第二次读一定会很好.”语言中充满鼓励,饱含期待！这名学生在第二次朗读时果然有了很大的进步.对基础差的学生,评价应重在鼓励其敢读、爱说.后进生在课堂上常处于不参和或被动参和的状态,究其原因主要是缺少参和学习的基础学力,存在着自卑和依赖心理.在教学中,我根据不同的教学对象,采用不同的评价方式,简言之“因差异施评”.如我班有一名学生,不敢当场发言,甚至不敢读课文.他一个人站起来读课文,常常是声音越来越轻,最终不敢读下去.于是,我就先请一名学生陪着他读.该生读完后,我轻声地在他耳边说：“想不到你的声音这么动听！只是声音低了一点,怎么样,再来一遍,自己读,声音放高一点,争取让全班同学都能听到.”在老师和同学们的鼓励下,该生读书的水平在不断提高,渐渐地,这名同学也爱读课文了,学习成绩也提高了.
三、教师要引领学生大胆对话,实现深度学习的真正达成
1.学生和文本直接、深入地对话
学生生活阅历浅,知识学问储备和作者相比差距甚大,教师要“架桥引渡”,让学生“跳一跳”“跑一跑”,让学生够得着,填补这样那样的“空白”,使得文本中的人、事和物在学生的头脑中“活”起来,让学生和它们“同呼吸、共命运”.唯有这样,学生才能真正地和文本进行亲密无间、直接深入地对话.
2.学生和教师真诚地对话
叶澜说：“对话意味着使师生共同进入一个尚不成熟的未知的领域,意味着对学生个体生活世界尤其是内心世界的关注,意味着对来自学生不同观点之间争论的赞许,意味着教师海纳百川的胸怀和永远保持学习者的姿态.”因此,在“对话”的过程中,教师要真诚地面对每一个学生,尊重学生在学习过程中独特的感受、体验和理解.
如薛老师在《雪儿》一课的对话.
师：同学们学得很认真,语言组织得也很棒,说明同学们已经初步读懂了课文的内容.现在,谁能将这些内容连起来,完整地概括一下?
生：“我”给雪儿疗伤、取名；盼望着它的伤快点儿好起来；为雪儿欢呼；祝福雪儿重返蓝天.
师：很概括！但不美了.
生：在雪儿受伤的时候,“我”给它疗伤、取名；在知道雪儿是“蓝天信使”的时候,“我”更盼望着它的伤快点儿好起来；当雪儿展开双翅飞起来的时候,“我”为雪兒欢呼；在雪儿舍不得离去的时候,“我”祝福雪儿重返蓝天,为雪儿感到高兴.
师：这样概括听起来又明白又舒服！
在语文课堂上,教师要善于用好文本,组织语言实践活动,让学生用自己的语言解决头脑中的疑问,在和作者深度对话中,获得语言、思想和智慧的同步提升.
3.学生和学生的对话
学生是语文学习的主人.在阅读教学过程中,教师要做好引领人的角色,运用好手中的多种“杠杆”,积极帮助学生产生兴趣和文本对话、更多地和学习伙伴对话,完成有意义的有深度的“精神之旅”.在这种“生生对话”的过程中,学生既是提问者,又是释疑者,他们的思维在合作学习中得到了提高.
一言蔽之,课堂教学中深度学习的达成是一个崭新的课题,是一种过程,更是一种理念.它不仅关乎知识、学问的教育,更关乎智慧的教育.基于这样的理念,我们要不断寻求适合实现学生深度学习目标的良好策略,把教学过程看作是教师和学生、学生和文本及学生和学生间对话、碰撞、共享的活动,让学生积极参和语文学习,实现有效的、多向的、高质量的深层互动, 从而铸就学生高质量的语文学习品质.
作者简介：江苏省苏州市吴江区坛丘小学校长.
学习策略论文参考资料：
结论：运用深度学习策略提高语文学习品质为关于对不知道怎么写学习策略论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文学习策略包括论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
