原创《名著导读，应该如何导》：本文是一篇关于名著导读论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
名著的真正阅读,能够滋养学生的精神世界,改变学生的语文生活,其重大意义是不言而喻的,这恐怕也是教材编写者热衷于此的原因吧.而事实上,鉴于各种原因,尤其是中高考的指挥棒的存在,功利性阅读严重影响了名著阅读的积极意义.这就更需要教师在名著阅读导 读上下工夫.我们知道导 读应该着眼于“导”.“导”是带路,所以要指明方向,“导”是手段,学生的“读”才是目的,要有经验地传授,而不能越俎代庖.我们指责那种放羊式的、不加任何指导传授,却往往忽略在导 读过程中出现的一些隐性问题.
一、导 读过于专业,研究倾向严重
问题：导 读的内容有时超出中学生阅读的范畴,倒像是一个大学中文系学生研究的内容,导 读繁琐,本末倒置,造成名著文本被搁置,学生疲于阅读教师的材料,索然寡味.教师导 读后,学生觉得很累,对名著的热情丧失殆尽.名著对于中学生来说本来就不是一个热闹的文本,要读就要耐得住寂寞,是一件很考验人的事情,如果教师这样一“导”,其效果可能就是不“导”还有人读,一“导”读的人就少了.这种导 读应该是我们所摈弃的.
二、以练代读,应试痕迹过浓
问题：以练代读,淡化文本意识,可以说是功利的应试思想在名著上的典型表现.可以这样说,这是当前非常令人揪心和无奈的现实,它是对这次课改的嘲弄,是对名著阅读导 读教学的亵渎,长此以往的教学,必将毒害无穷,对于学生的成长必将产生难以估量的危害,不仅把学生彻底推出名著阅读,,而且养成一种非常不好的文风和学风,这种导 读应该是我们坚决反对的.
三、过于综合,冲淡文本内涵
问题：当前有一种不太好的倾向,就是戏说名著,随意改变名著,故意歪曲意旨,这样导致人们对名著少了一种尊重感.这种风气将导致名著功能的退化,使学生流于肤浅的了解,实际上已经冲淡名著的内涵,是名著阅读成为一种可有可无的标签,这是我们目前名著导 读应该极力避免的.
新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.而事实上,阅读名著导 读是对名著的间接阅读,名著导 读的一家之言不仅使学生在阅读名著时产生依赖性,而且束缚了他们的想象力和理解力.同时,还会助长学生对学习的急功近利,甚至是投机取巧,满足于通过导 读了解到的那点故事、人物、摘引,而对读名著缺乏耐心和兴趣.阅读文学名著的理想状态应该是,拿一本感兴趣的,抱着平和的心态,以自己的心灵去感受、体验它,可以不必顾忌他所设定的主题思想之类,更不必被那些浩繁的研究所吓退.读书是个人的事,只要自己读得酣畅,觉得心灵受到净化,就自然会有功效.
在当前整个阅读状况普遍堪忧的情况下,如何通过名著导 读的教学让学生克服浮躁的心态,从真正意义上走进名著?我认为教师不仅要发挥导引作用,有时还要适当通过对选文的分析、讲解、引导、教给学生一些最基本的阅读技能和阅读方法.但“课文无非是个例子”,课内学习的目的最终还是为了教会学生自己阅读.学生只有能将课堂上学到的知识和阅读技巧迁移到课外,在课外也能自主阅读,教学的目的才算真正达到了.
一、制定规划,走进名著
语文课程标准要求：“学会制定自己的阅读计划,广泛阅读名著类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著.”现在的大多数中学生时间、精力、经济有限,加以青少年缺乏持久的耐心,知识储备不足,大部分的名著阅读往往虎头蛇尾.导 读决不能处理成快餐、压缩饼干,相反,名著导 读的课堂应是阅读行为的监测站、加油站.
二、珍视体验,徜徉名著
阅读是学生的个性化行为,这深刻揭示了阅读教学的本质.因此,教师要重视学生独特的阅读心理.首先把文学作品和现实生活联系起来,因为文学作品浸润了生活的真谛.我们应该关注现实生活,引现实之水浇灌文学之花；我们应让文学作品走进生活,让文学作品和现实生活产生互动,让学生的阅读活动活跃起来,让学生的智慧产生光彩.其次,要重视个体的阅读体验.教师要关注学生的个性异质阅读,发现学生于文学作品在思想感情上的触发点.再次是激活学生的主体性精神.没有主体性精神,对长篇文学作品的阅读只不过是一种文字游戏.因此,我们应采取小组合作阅读、探究式阅读、研究式阅读等方式来激活学生的主体性精神,给他们创造一种良好的、开放的阅读环境,让他们的个性得到极大的张扬.
三、激趣指导,赏析名著
怎样才能使学生读起来?读得有兴趣,读得有价值?首先当然是千方百计调动学生的阅读的积极性,有了阅读的积极性才有阅读的恒定的动力.在有限的导 读的课堂时间内,要注重方法的指导,名著阅读的重点应放在反复揣摩人物形象、作品语言、行为结构和文体风格,通过一篇篇文学名著的阅读,练就自己的文学的眼睛,去感受和发现属于自己的内外世界的美.
四、涵泳品味,走出名著
名著阅读在内的文学教育的最根本的目的是要感受艺术的魅力,开发想象力,学会以审美的眼光去读作品、看世界.阅读、欣赏者要既和作者产生感情的共鸣,从作品中有所汲取,又不被俘虏,保持着自己的独立性.阅读是一种感受,即要通过阅读、欣赏,将外在的作品中的文学因素内化为阅读者自己的主体感受,激发和培育起自身的想象力、感知力、创造力等在这个意义上,可以说对文学作品的阅读、欣赏最终要归结为阅读者的自我发现和自我开发.
名著导读论文参考资料：
结论：名著导读，应该如何导为关于名著导读方面的论文题目、论文提纲、一生必读的60部名著论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
