提高英语听力方法论文开题报告

【摘 要】 初中阶段的英语听力训练仍然是学生掌握英语“听说读写”的重要基础之一。为此，本文提出从情景、语音、“听读写”着手的“三化”策略，旨在让。

世界知名语言学家Rlvers曾经说过：“听并不是一种被动的技能，甚至并不像人们传统地认为是一种接受的技能，听是一种创造性的技能。”今天我们将要讨。

英语的四项基本技能是听、说、读、写， 由此可见，听占首位，是人们进行语言交际，获得沟通技能、接受语言信息的重要因素。但是纵观高中英语的教学不难发。

语言学家博林格曾说过：任何一个掌握了一门外语的人都清楚地知道，主要时间都是花在掌握这门语言的词汇上面的。词汇在高中英语学习中扮演着一个根基的角色。

英语听力对学生发音标准性及语言综合应用能力考查度较高，许多学生在面对较长的听力材料时会出现思维混乱的现象。现阶段大部分学生学习英语时只注重笔试部。

摘要：多媒体教学材料丰富多彩，图文音像相辅相成，其互动式的英语教学适合综合的语言课型。它除了传统课堂教学模式的优点外，还能弥补很多传统教学的不足。

听力即听的能力，指学生吸收和理解语言材料所载信息的交际能力。它是一种主动型、隐 性的技能。学生通过听可大量吸收新的语言材料，加深对所学语言的认识。

摘 要：在英语听力练习和考试过程中，有的学生认为外国人说话的速度太快，更多的学生认为听到的英语跟平时接触的英语差别较大，造成误听或不能理解所听到。

摘 要：提高英语听力水平，实现英语学习的应用价值，是英语学习的重要目标。关键词：初中；英语听力；提高在英语考试中，听力部分成为学生失分的重灾。

英语听力，是语言能力最为重要的组成部分，也是学生们获取语言信息及感受的重要途径。里弗斯研究认为：“听”在整个言论交际活动中占百分之四十五甚至更多。

1 认识到“听”在高中英语教学中的重要性亚历山大指出：“掌握一种语音，首先是听懂，听懂的比重占90%。能听懂你才会觉得舒服，听不懂你就觉得不。

以往的高中英语听力教学，只是单纯地注重机械的听力训练为主，不仅效率低下，也无法实现对学生听力能力的全面培养，无法应付高考听力考查学生真实的听力能。

摘 要：英语听力考试在英语考试中占有百分之二十的比重，所以中学生在英语考试中不仅要学会运用所学知识，还需要听得懂，听得准才能更好地得分。本文将通。

【摘要】在小学生英语学习中，听、说、读、写是英语四项基本技能，其中“听”是理解和吸收口头信息的基础，“说”则要在“听”的基z}上进一步培养和提高。

【摘要】英语作为一门国际化的语言，在当今世界都是通用的，所以英语也受到了越来越多的人的关注。学习一门语言主要就是从“听、说、读、写”四个方面入手。

摘 要：在英语学习中，听力作为一种最基本的语言技能也越来越受到重视。但初中生惧怕听力考试，只会英语笔试的现象依旧严重。如何应用一些英语听力理论，。

【摘 要】 随着多媒体教学不断发展与进步，为教师教学提供巨大帮助。本文主要讨论多媒体技术在初中英语听力教学方面的应用。【关键词】 多媒体技术。

【摘要】随着新课程改革向纵深发展，如何优化课堂教学，让课堂上有限的教学时间焕发出无限的生命活力， 使学生真正成为学习的主人，这是广大英语教育工作。

摘 要：国际化程度加深，地球村的联系越来越密切。所以，我们国家对于教育事业也越来越重视，进行了新课标改革，对小学教育提出了新的要求，要立足与广大。

摘 要：语言的学习是从输入到输出的一个过程。没有听， 就没有说，用英语交流也就无从谈起。探索出一条能够提高听力水平的有效方式是笔者多年以来的努力。

众所周知，在英语学习中，听、说、读、写四项基本技能相辅相成，其中，听、读是输入，说、写是输出。若要实现高效的输出，必须要有大量、有效的输入作保证。

摘 要：亚历山大曾说：“掌握一种语言，首先是听懂，听懂的比重占百分之九十。”由这句话可以得知，学生学会英语的前提是“听”，它排在“听说读写”这四。

中学英语教学的目的之一在于培养学生使用英语进行交际的能力，也就是说英语的听、说、读、写能力。传统的应试教学模式，注重读写能力训练，轻视听说能力的。

【摘要】现如今，出国留学成为越来越多人的选择。但是受到长期以来应试教育的影响，许多中国学生的听说能力却远远跟不上国外学习的要求。这其中，听力被认。

摘要： 英语听力教学是初中英语教学的重要组成部分。听包括辨音和理解两个环节，是语言输入的过程，是与人沟通的基础，其最基本的要求就是反应迅速。听觉。

【摘 要】在快速发展的现代社会，英语作为公民文化素质的基本组成部分，越来越受到人们的重视，而作为语言交际的主要技能—听力能力显得尤为重要。现代信。

【关键词】竞赛法 英语听力 教学质量【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）04A-0096-02在。

摘 要：提高听力水平是一个相当复杂的过程，非一蹴而就之事，它涉及了学生的认知能力、学习动机、学习内容等诸多因素，教师只要在思想上听力教学，培养学。

【摘 要】 家庭作业是小学数学教学的重要环节，是巩固知识的重要手段。它既是课堂教学的延续，又是教学过程的重要组成部分，是丰富学生的知识储备，扩大。

自古以来，“天才出自勤奋”似乎是一条颠扑不破的真理。但是没有浓厚的兴趣作为后盾，学习就是被动而且枯燥的，造就不了什么人才。只有学习兴趣才是学生探。

根据建构主义学习理论，学生是在自己已有的知识、经验和文化背景的基础上建构新知识的，学生知识、经验和文化背景的差异会导致对理解知识的侧重点不同，小。