原创《五年制大专护理专业计算机应用基础课程教学》：本论文主要论述了计算机应用基础论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：五年制大专护理专业学生数量不少,是医卫类高职院校学生重要组成部分.五年制大专学生与三年制大专学生相比,普遍具有年龄偏小、自制力差、接受能力低等缺点,这是计算机应用基础课程教学不可忽略的重要因素.分析五年制大专学生学习特点,对计算机应用基础课程教学模式方法等进行改革,有利于提高课程教学效果,让学生更好地掌握与应用计算机基础知识.
关键词：五年制大专学生；学习特点；教学模式；教学改革
五年制大专护理专业学生为初中起点学生,与三年制大专护理专业及其他专业学生相比,具有年龄偏小等特点,在开展五年制大专护理专业学生计算机应用基础课程教学时,应认真分析学生特点,根据学生特点改进教学模式与方法,从而提高教学效果,让学生更好地掌握计算机应用基础知识与技能.
1学生学习特点及不足
1.1年龄偏小,基础薄弱
五年制大专护理专业学生为初中起点学生,年龄约在14-17岁,无论知识储备,还是认知能力,都比三年制大专学生普遍要差一点,如果不意识到这一点,教学方法不加以区分,教学速度过快,一味教本宣科,不对难点重点知识仔细讲解,认为他们是大学生,就可以放羊式教学,以学生自学为主的话,势必造成学生学不懂,听不懂,跟不上,不仅理论知识掌握不好,而且实践操作能力也上不去,最终在实训考试中可能很多题不会做,从而出现挂科现象.
1.2自我约束能力低,容易开小差
計算机应用基础课专业性强,对护理专业学生来说,本身上手要比计算机专业类学生慢,加上五年制大专学生年龄小,自我约束力低等原因,容易出现上课跟不上等问题,使得学生兴趣降低,上课开小差,玩手机、聊天、上、发微信等,进而使得课堂纪律差,影响教师上课和学生听课,如果教师只是一味强调课堂纪律,用处罚扣分等方法,而不去查找发现、重视以上问题原因的话,只能治标不治本,教学效果始终上不去.
1.3理解能力差,接受能力弱
五年制大专学生为初中起点学生,加上大学扩招等原因,入校门槛越来越低,其中相当一部分是因为基础差、自制力低、自我约束能力差、贪玩、成绩不好、考不上好的高中才选择读的五年制大专,这部分学生学习计算机基础课,理解能力和接受能力要比三年制大专学生低一些,如果任课老师不加以区分,不调整教学方式的话,学生肯定跟不上,学不进,最终影响课程教学质量.
1.4缺乏理论知识,实践经验不足
五年制大专学生没有接受高中阶段或者中职阶段教育,以前没有上过计算机基础知识课程,也很少接触计算机,或者只在家里或者网吧电脑上上网,浏览网页,对于office办公软件等接触很少,而三年制大专学生他们在高中阶段和中职阶段教育专门上过计算机课程,而且有些学校还有专门机房供学生操作练习,他们不仅掌握了部分计算机操作基础知识,而且掌握了有关基本操作技能.因此,对于计算机应用基础课程教学,五年制大专学生和三年制大专学生必须有所不同,必须“因地制宜”,因材施教.
2计算机应用基础课程教学改革
根据上文分析,拟对五年制大专护理专业学生计算机应用基础课程教学模式及方法等加以改进.
2.1认真备课,合理选取教学内容
由于五年制大专学生基础薄弱,认知能力相对较差,因此,必须仔细分析学生特点,认真备课,而且备课时,选取内容应注重深入浅出,先易后难,富有层次感,易让学生掌握,特别是刚开始教学时,内容要浅显易懂,知识点要细要全,应用性要强,要贴近学生实际,以增强学生兴趣感,同时在教学方法上可以适当放慢教学进度,内容可以图文并茂,适当讲些与学生实习就业、工作岗位上应用操作技能相结合的知识点,这样就能引起学生重视,觉得该课很有价值.
2.2理论灌输,掌握课程基本知识
理论教学是基础,认真讲解计算机应用基础课程理论知识点,让学生掌握基本知识点,对实现课程目标至关重要,因此,任课教师一定要对文件操作、word文档编辑、excel表格计算、ppt文档排版演示、邮件发送、病毒防范等基本知识点讲透,由于学生基础知识相对薄弱,理解能力相对较差,对这些知识点要慢慢讲,仔细讲,实训环节重新讲,直到让学生全部掌握为止,因为这些知识点非常重要,以后在工作、生活中会经常用到,如果没有掌握好,不单单影响考试成绩,关键是影响学习和工作效率,以后会带来不少不必要的麻烦.
2.3加强实训,提高实践操作能力
学以致用,在掌握理论知识的基础上,要将理论知识应用到实践操作中去,这样才能将空洞的理论知识变成实实在在的技能本领,因此,任课教师在学生掌握基本理论知识基础上,要加强实训练习环节,让学生动起手来,熟悉计算机应用基本操作,学生接受能力不强,要让他们多做、反复做实训练习,熟能生巧,使学生熟练掌握文件操作、word排版、excel计算、ppt演示、收发邮件等操作技能.对实训练习环节,学生有疑问的,要认真解答,有需要可以个别单独指导,甚至可以留下各种交流,学生有疑问的课后也可随时咨询,予以耐心解答.
2.4科学考核,实现课程基本目标
考核是为了学生更好的掌握课程知识及技能,而五年制大专护理专业学生有其特殊性,课堂考核应适当放宽,应以促进学生更好掌握知识点,提高学生学习兴趣为目的,在练习给分上也可以适当放宽,只要学生认真学,认真做,认真练习,最终掌握了知识点,都可以给学生高分,这样有利于增强学生学习动力,实现掌握知识技能的目标.而在考勤考核上应当更加严格考核,增加考勤考核分权重,让学生明白态度的重要性,只要认真听课,尽力去学这门课,基本都可以通过,不给学生增加思想包袱和压力,毕竟这是一门公共课,护理专业学生每学期还有10来门专业课要上,学习任务很重.
3结束语
五年制大专护理专业学生是医卫类高职院校重要学生群体,计算机应用基础课程教学质量事关学生成长成材及成为一名现代化合格护士人才目标的实现,因此,计算机应用基础课课程目标、教学内容、教学模式、教学方式、教学考核等一定要适应学生学习特点,根据学生学习具体情况不断调整,方能达到理想教学效果,让学生更好掌握计算机应用操作知识及技能.
计算机应用基础论文参考资料：
结论：五年制大专护理专业计算机应用基础课程教学为关于对写作计算机应用基础论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文计算机应用基础论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
