原创《高校辅导员在大学生人际交往教育中功能实现路径》：关于免费人际交往论文范文在这里免费下载与阅读,为您的人际交往相关论文写作提供资料。
摘 要：由于生活环境、教育背景、个人阅历等差异,导致一些大学生在人际交往中呈现羞怯恐惧、自私逐利、猜疑排他、冷漠虚假等交往障碍表征,从而影响到了正常的学习、生活甚至就业.高校辅导员在大学生人际交往能力培养中肩负着知识传输、实践互动的教育功能,并通过将人际交往教育和学业发展指导、日常思想政治教育、资助帮扶、就业指导等工作融合,润物无声中实现对大学生的人际交往教育.
关键词：辅导员；人际交往；教育；功能
doi：10.16083/j.cnki.1671—1580.2016.07.005
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2016）07—0035—03
一、大学生人际交往教育的内涵
大学生人际交往是指大学生之间以及大学生和其他人之间沟通信息、交流思想、表达情感、协调行为的互动过程.大学生人际交往能力是外界评判大学生综合素质的一项重要指标,其高低直接影响着大学生能否适应所处学习、生活环境,能否在现有环境中实现学业发展的最大化,能否顺利实现从学生到职业人的社会角色转换,进而实现高质量的就业和美满的生活.大学生人际交往教育已成为高校开展大学生思想政治教育、就业创业教育、资助和帮扶、安全稳定等工作共同的关注点.所以,开展大学生人际交往教育对于提高大学生心理健康水平、助力学业发展、培养就业创业能力、建设平安校园,乃至提升高校人才培养质量具有重要的现实意义.
二、大学生人际交往障碍的表征
(一)羞怯恐惧
一些大学生认为自身在家庭经济、个人相貌、学习状况等方面和其他同学有很大差距,容易产生自卑心理.他们在人际交往中缺乏自信心,习惯于从众,缺乏个人主见,在和他人沟通交往中会不由自主地产生口干舌燥、气短心慌、羞于辞令等应激反应,尤其是在一些重要的场合,这些特征表现得更加明显,导致大学生失去主动进行人际交往的意愿,丧失了利用人际交往展现个人才华的机会,这种现象称为“人际羞怯”.虽然“人际羞怯”具有情境性,“人际羞怯”随着交往情境消失而消失,但久而久之,这种自卑羞怯的心理将成为锁束大学生思想行为的枷锁,削弱其学业和事业发展的信心.若任凭“人际羞怯”不断发展,大学生在人际交往中或将出现更为严重的思维混乱、语无伦次、惊慌失措等人际交往障碍现象,这种现象称为“人际恐怖”.“人际恐怖”将导致这类大学生丧失进行正常人际交往的能力,并最终形成了“人际逃避”心理,主动切断和外界的交往,这将对大学生学业发展和职业成长产生无法估量的 影响.
(二)自私逐利
随着经济社会的发展,拜金主义已经不是什么新鲜名词,其对校园产生了很大 效应.加之,目前高校大力扶持大学生创业,虽给校园带来了创新的活力,但是,这种创业新风的背后也隐含着大学生对利益的无限追逐.一些大学生评价教师的能力水平标准是看其是否有好车、有大房,是否在校外*赚钱,是否有社会头衔.极个别教师角色失范,以“老板”自居,学生成为帮助其完成课题、项目、论文的“打工仔”,甚至触犯学生的合法权益.这些现象虽属个别,但 影响极大.一些大学生变得越来越自私,人际交往成了利益交换的过程,把建立人脉定义为物质投入,只结交对自己有用的人.还有个别学生花高价雇佣“ ” 、替课,认为用金钱就可以购买学业,在这样扭曲的价值观指挥下,成为“德智体美”全面发展的优秀人才也只能是一句口号而已.过度追逐物质享受,忽略精神上的追求,把人际交往建立在物质利益交换的基础上,已成为困扰大学生人际交往的重要心理障碍之一.
(三)猜疑排他
有的大学生对周围的师生总是心存芥蒂,猜疑成癖,喜欢捕风捉影,常会主动挑拨事端,制造麻烦,容易使人产生反感和厌恶.当看到周围同学在议论某些事并把自己排除在外时,就断定对方是在议论或攻击自己,立刻会产生愤怒之感.有些大学生常常把学习生活中对一些事的不同意见或观点,升级为对方是有意和自己过不去,不能正确看待人际交往中的意见分歧,甚至会心生仇恨,导致矛盾不断激化升级,害人害己.这类大学生还有一个共同的特点就是自我封闭,不愿意接受新鲜事物,不愿主动和陌生人交往,更不愿意接受外界的批评,只在自我封闭的狭小空间内兜圈子.
(四)冷漠虚假
一些家庭背景优越且具有较好成长阅历的大学生,常以强势姿态示人,盛气凌人,高傲阔步.他们常常以自我为中心,对和自己无关的人漠然视之,对自己不感兴趣的事毫无热情,不参加学校组织的活动,常常是独来独往,甚至错误地认为性格孤傲、言语尖刻是一种“个性”,是区别那些被自己看做“俗人”的特征.这类大学生对他人的反感缺乏敏感,导致出现人际交往障碍,自身却毫无察觉.还有一些大学生把同学间的人际交往理解为“逢场作戏”,不能以诚相待,时间久了,便会丧失其在同学中的信誉,会加重孤独感、疏离感,导致人际关系恶化.
三、辅导员在大学生人际交往教育中的功能定位
(一)知识传输,用心理学知识为大学生化解人际交往中的疑惑
辅导员的基本职业能力中就包括熟悉大学生常见的发展性心理问题,掌握倾听、共情、尊重等沟通技巧.随着辅导员级别的提升,对其应具备的心理健康教育理论知识的要求也随之提升.可见,辅导员在大学生人际交往教育中应注重用专业的心理学知识帮助学生调适心理困惑,建立起有效的师生关系,有效开展心理疏导,为大学生提供心理咨询服务.人际交往障碍能否破除,很大程度取决于大学生本身的主观感受.所以,帮助大学生从内心萌发出对和谐人际关系的向往以及主动寻求对自身行为意识的改变,对于跨越人际交往障碍至关重要.
(二)实践互动,帮助大学生掌握人际交往的基本技能
实践互动是帮助大学生克服人际交往障碍的重要手段.合格的辅导员是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友,能够和大学生进行面对面的沟通、心和心的交流,建立起良好的信任关系,并帮助他们调节情绪,用自身的阳光驱散大学生心底的阴霾,帮助大学生建立起良好的人际关系.在和辅导员交往互动中,面对辅导员积极热情的工作态度、诚恳交流的耐心以及对每个学生的尊重,学生会感受到成功交往的愉悦.通过对辅导员的人际交往的学习和模仿,学生的人际交往技能也将获得提高,从而真正克服人际交往障碍.
人际交往论文参考资料：
结论：高校辅导员在大学生人际交往教育中功能实现路径为关于对写作人际交往论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文看透人心的论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
