原创《加强责任意识教育促进高校学风建设》：这篇学风建设论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
[摘 要]学风建设是大学生学习精神面貌和状态的集中表现,是高校文化建设的重要方面.责任意识教育是高校现代化教育的重要内容和文化建设的重要体现.高校教师既是大学生责任意识教育的主体,又是责任意识教育的重要客体.大学生则是高校责任意识教育的主要客体.文章通过分析认为,高校责任意识教育和学风建设呈现正相关的关系.因此,需要探讨采取多元化、综合性措施加强大学生和教师的责任意识教育,促进高校学风建设,营造良好的学习氛围,打造积极向上的校园文化环境.
[关键词]责任意识 学风建设 大学生 教师
[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671—2803（2016）04—0089—04
学风建设是一项长期的系统工程,对高校人才培养作用最为直接.作为一项系统工程,良好学风的建设无疑是多种主客观因素综合作用的结果.在以往的学风建设研究中,人们一般都从制度、教学、环境等宏观层面进行阐述,或者从学校的管理制度、课程设计以及教师的教学方法、大学生的学习目标等中微观层面展开论证,却容易忽视从观念层面的责任意识方面进行分析.笔者基于对相关文献资料的深入分析,并结合自身几十年的学生工作经历,发现大学生和教师的责任意识对学风建设有着重要的影响.本文在辨析责任意识和学风建设二者关系的基础上,分析我国高校普遍存在的学风问题,并对问题进行归因,进而提出通过加强责任意识,促进学风建设的对策建议,为营造高校良好的学习氛围和校园文化环境提供借鉴.
一、责任意识和学风建设的关系
责任意识作为一种观念形态和理想信念,能够对一个人的行为产生巨大的影响,能够推动个人树立目标,制定计划,展开行动,完成任务,能够促使个人真正服从组织安排,树立职业使命感,为实现单位组织的目标而努力奋斗.高校里的责任意识既包括高校教师也包括大学生的责任意识.责任意识和学风建设紧密相关,二者呈现出正相关的关系.学风的好坏同一个人的责任意识的强弱有着直接联系.教师责任意识强的高校普遍具有良好的学风.大学生责任意识的强弱主要通过学风表现,责任意识的缺失是高校存在学风问题的重要原因.高校教师既是大学生责任意识教育的主体,又是高校责任意识教育的重要客体.大学生则是高校责任意识教育的主要客体.当一个大学生富有责任意识的时候,他将会有明确的学习目标和计划,并自觉学习、主动探讨和采取尽可能的措施实现学习目标和计划；当一名教师富有责任意识的时候,他将会拥有强烈的教书育人的使命感,并能想尽一切办法积极主动做好教书育人工作.如此,在学生和教师的“双轮”推动下,学校的学风建设将会顺利开展,并且效果显著,良好的学风环境自然顺理成章地形成.
二、当前高校学风建设中的主要困境
大学生的学习态度、学习目的、学习精神、学习效果是学风建设的重要衡量指标.然而,现实中,高校的学风建设在这些方面普遍存在困境.
(一)缺乏端正坚定的学习态度
学生学习态度不端正的问题,严重阻碍着高校学风建设的推进.其主要表现为部分学生对必修课和选修课的态度、对大学的课堂学习和课后学习的态度、对各类学术讲座活动的态度、对理论学习和实践学习的态度、对开卷考试和闭卷考试的态度等方面存在明显的区别性对待现象.如,部分学生对于必修课认真学习、对于选修课敷衍应付；对于喜欢的老师的课程就积极学习,对于不喜欢的老师的课程就消极对付；对于感兴趣的课就听,不感兴趣的课就不听；每到学期末,平时空荡荡的教室、图书馆就人满为患,大部分学生习惯了“平时不烧香,临时抱佛脚”的应试方法等等.
(二)缺乏明确理性的学习目的
随着高等教育由精英化走向大众化,上大学的人数越来越多,读大学成为了一种普遍现象.然而,学生数量的增多并没有带来和之相对的教育质量提升.造成此问题的原因当然是多方面的,但是学生上大学以后,学习目的不明确,缺乏对自身学习目的的理性思考无疑是一个共性因素.为了混个文凭、谈个恋爱、逃避就业、家人要求等目的而上大学的学生随处可见,仅仅为了拿奖学金、不想挂科、学校要求、老师要求严格等目的而学习的学生比比皆是.能够自我定位清晰,并把自身的人生理想和社会需求结合起来,为实现自我人生价值和社会价值而学习的往往是极少数.
(三)缺乏持之以恒的学习精神
现在的大学生基本是90后,甚至00后,这两代学生的大部分都是独生子女,从小到大都是在万般宠爱和倍加呵护的环境中成长.即使不是独生子女,成长环境也相对优越,基本没吃过什么苦.在这类环境下生活的学生大多“智商较高而情商和逆商较低”,在大学的学习过程中,容易受到各种因素的影响,一旦遭受学习挫折,仅凭自己难以有效应对和及时恢复,极容易产生自暴自弃的想法和行为.如在这类大学生群体中经常出现因某科目较难,学习过程中遭受挫折就直言放弃的现象；因谈恋爱分手不能调节好和控制自身情绪,就无心学习,成绩一落千丈的现象；因沉迷网络游戏、看小说、打球等消闲娱乐活动而荒废学习的现象等等.
(四)缺乏学以致用的学习效果
如今的大学,包罗万象,能够提供一个广阔的学习舞台满足不同学生的学习需求.然而,我国大学生的实践操作能力和知识实际运用能力普遍较弱,难以真正做到理论联系实际.这也体现在学风建设的成效往往浮在表面上.经过十二年应试教育的“磨练”,我国的大学生群体,从来就不缺考试高分的学生,缺的是能够很好地学以致用并且具有创新意识和创新能力的学生.
这些问题的存在,极大阻碍了高校学风建设的开展.
三、当前高校学风建设面临困境的原因
当前高校学风建设面临种种困境,从责任意识和学风建设的关系方面进行归因,主要有三方面的原因,即大学生自身的责任意识缺失、辅导员的责任意识缺位,专职教师的责任意识不强.
(一)大学生的责任意识缺失
从责任意识和学风建设的作用关系来讲,责任意识是因,学风建设是果.在知识和技术更新频繁的现代化条件下,网络成为人们日常生活的重要组成部分.而大学生群体则是更快接触和接受网络传媒的重要主体和媒介.网络文化促进着校园文化的新发展,但其中不良的价值导向和文化倾向也在侵蚀着大学生的健康成长.在网络消极文化的冲击和社会不良风气的影响下,大学生表现出对自身的学习责任和人生责任认识模糊,定位不清的现象,出现不知道为何而学、学来何用、怎样去学的迷茫和困惑.从其价值观层面分析,则是他们没有认识到自身在大学里的学习不仅仅是个人的事,还肩负着对家庭、学校、社会、国家的责任担当.“为中华崛起而读书”对于如今大部分的大学生来说,已变成了一句空洞的宣传口号.
学风建设论文参考资料：
结论：加强责任意识教育促进高校学风建设为适合学风建设论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关学风建设个人总结开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
