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关于聋哑论文范文资料 与如何做好聋哑学生班主任工作有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:聋哑范文 科目:专科论文 2024-03-24

《如何做好聋哑学生班主任工作》:这是一篇与聋哑论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。

摘 要:作为我国教育事业的重要环节,特殊教育对塑造聋哑学生正确的人格和价值观念、培养聋哑学生的社会适应能力具有基础性作用.基于此,本文通过探究学生的心理状态和实际需求,从尊重学生自尊心、树立学生自信心、培养学生社会适应能力、加强学生家长交流以及引导学生树立正确人格五个方面阐述了做好聋哑班主任工作的方法.

关键词:聋哑学生 班主任 无障碍标志

与普通学校的班主任的工作对象不同,聋哑学生自身存在着一定的生理和心理缺陷,其学习能力和生活能力也相对不足.所以,班主任在聋哑学生的管理上应重视学生的实际情绪和心理状态,制定相应的工作计划,尊重学生、关爱学生,引导和帮助热门克服学习和生活中的困难,促使聋哑学生健康成长,树立正确的世界观、人生观、价值观.

一、尊重维护聋哑学生的自尊心

自尊心是每个人维护人格尊严的基础,是不允许他人侮辱和歧视的心理状态.与普通人相比,聋哑学生往往更脆弱,更具有强烈的的自尊心理和人格维护.对此,班主任在班级的管理工作中,一定要尊重聋哑学生的自尊需求,注意自身的说话方式和教学管理方式.

首先,一旦班主任在学生问题的处理上过于暴躁,学生出于身体原因限制无法进行有力、有效的解释和辩驳时,会对学生的自尊心造成极大的伤害,继而对班主任失去原有的信任和依赖,产生逆反心理.所以,在遇到学生矛盾、公共設施损坏等问题时,班主任应做到“宜静不宜怒”,客观冷静地对学生犯错的原因和事情经过进行分析,并采取适度、有效的处理办法.

其次,“面子”问题是自尊心的主要表现方式.班主任应避免在公共场合对学生进行批评或否定,当聋哑学生存在错误或意识偏差时,班主任可通过一对一沟通的方式对学生进行引导和教育,鼓励学生将心中的话通过纸条写出来,以此维护学生在班级中的声誉和尊严.

二、采用鼓励手段,树立聋哑学生的自信心

自信心是学生成长和学习的主要动力,由于身体的原因,聋哑学生在学习和生活的一些事情的操作上要比普通人吃力很多,所以更需要班主任鼓励和培养其正确感受自我价值,树立自身的自信心.

基于此,班主任应重视对聋哑学生学习和生活上的鼓励,当学生成绩有所提升、做出保护环境行为等正面行为时,班主任应对聋哑学生进行口头奖励、象征性奖励或适当的物质奖励,一方面有助于提高学生进步的主动性和积极性,继而树立学生的自信心,另一方面有助于学生为班级其他同学起到良好的示范作用.

此外,班主任还应从细节入手,对学生的穿着、爱好、优点等进行适当的夸奖和鼓励,使聋哑学生意识到班主任对他的重视,从而产生对班级的归属感,增强自身的自信心.

三、重视对学生社会适应能力的培养

小学聋哑学生还未完全形成自身的社会适应能力和认知能力,班主任可从以下两个方面进行培养:

第一,重视学生所学课程内容在实际生活上的应用.当前社会各项设施与聋哑人生活方式的匹配机制尚未成熟,所以班主任必须引导聋哑学生灵活运用所学知识,尽量适应所处的社会生活环境.例如在培养聋哑学生数学知识应用的过程中,班主任带领学生上街购买水果,带领学生认知单价和重量的标牌和机制,鼓励学生应用数学运算的相关知识算出应付,并引导学生通过手语与商家完成的询问和支付操作.

第二,除课堂知识外,班主任还应重视引导学生学习社会特殊设施的使用和认知.例如交通灯、安全出口、人行道标识等公共设施以及医院无障碍标志和通道、突发事件视觉警报器、公共交通声音转文字显示器等残障人士专用设施等.

四、加强与学生家长的交流

大多数聋哑学生的性格都很内向,班主任无法与其进行良好有效的沟通.对于这一情况,教师应从学生的家庭入手,加强与学生家长的信息互联和沟通交流,从而进一步了解学生的实际学习情况和心理状态.以某聋哑学生学生为例,该生在学校表现内向冷漠,不愿与人对视,学校的教师无法与其进行有效的沟通和教学.其后,班主任在与该生家长的电话沟通中了解到,这名聋哑学生回到家后经常无故哭泣,情绪十分低落.基于此,教师在学生群体中询问做到知,该生长期受到一些学生的校园暴力,教师经过调查后对涉事学生进行了严肃处理.其后,这名聋哑学生的情绪逐渐恢复正常.

同时,家庭状况对学生的影响是巨大的.有些学生家庭中,父母离异或关系恶劣,缺少对学生的关爱和照顾,催生了学生自卑脆弱的心理状态;有些父母只顾工作,无暇估计聋哑学生的实际需求,除了费用以外对学生不管不问,使做到学生自暴自弃、缺乏规则观念;还有些家长对孩子过度溺爱,导致聋哑学生自私自利、任性乖张.对此,班主任应积极与家长沟通,定期向家长反映学生的在校表现,引导和要求家长认真对待学生的家庭教育,营造温馨的家庭环境,继而实现家长与学校的相互配合,共同促进学生的健康成长.

五、增进师生沟通,正面引导学生树立正确人格

聋哑学生的内心世界脆弱而敏感,其受到嘲讽、歧视等行为而发生心理问题时,如不及时对其进行正确的心理疏导和鼓励,将有可能发展成边缘人格、自闭人格甚至反社会人格,对学生的成长及其不利.

对此,班主任应加强与聋哑学生的日常交流,及时了解学生一定阶段内的心理状态,对于一些存在心理问题的学生,应进行正确的导向性沟通,引导学生排除心理障碍.同时,基于聋哑学生的特殊性,班主任应重视眼神和动作在交流中的作用,应用鼓励、慈爱、温暖的眼神帮助学生,使学生切实感受到教师的关爱.

六、结语

总而言之,应用针对性的方法对聋哑学生进行管理,有利于提高聋哑班主任的工作质量.有本文分析可知,通过沟通交流了解学生的心理状况和实际需求,采用以培养学生学习和生活能力为目的、以鼓励、引导为方法的工作手法,能有效地树立起聋哑学生自信心、自尊心和正确的人格,提高班主任的工作质量.最后,希望本文对聋哑班主任日后的工作有所帮助.

参考文献:

[1]翟颖.关于优化聋哑学生班主任工作的几点思考[J].课程教育研究,2013,(34).

[2]李玉.关于特殊教育中班主任情感教育的探讨[J].中国科教创新导刊,2013,(22).

(作者简介:李应美,本科,云南省文山州特殊教育学校,中小学高级教师,研究方向:聋童教育.)

聋哑论文参考资料:

结论:如何做好聋哑学生班主任工作为关于对写作聋哑论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文聋哑论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

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