原创《从写字教育根基做起弘扬中国传统文化》：本论文为免费优秀的关于中国传统文化论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：随着《中小学书法指导纲要》的出台,国家对书法教育空前的重视.将教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的重要任务.文中以低年级书法教育为例,从思想重视、习惯培养、技能训练三个方面阐述了个人在书法教育方面点滴收获.
关键词：民族文化瑰宝；书法教育；根基
《中小学书法指导纲要》中指出,“汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富.”教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一.写好汉字,即是学生学好科学文化知识的基础,也是学生文化素质的一个重要标志.写字教学是循序渐进的,重在踏实,重在持之以恒,容不做到半点马虎.必须从小打好写字的基础,从一年级开始就要严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力.那么,怎样才能打好写字教育的根基,更好地传承中国汉字文化呢?以下是我从事写字教学的几点体会.
一、思想上要高度重视
说到思想上高度重视首先是教师.教师起的是导向的作用,教师的态度解决了学生的高度,教师把写字放在什么样的位置,可以说学生的书写就能达到什么样的水平,从某种程度来说,教师思想的重视程度可以成为学生书写水平的标尺.所以,教师在写字教学中的作用是不言而喻的.其次是学生思想的重视.从一年级一入学,我们就要教育学生：汉字是世界上最悠久的文字之一,距今已经有六千多年的历史了.汉字不仅具有实用性,而且具有艺术性,是任何一种文字都无法比拟的,作为一名中国人,就应当写出一手漂漂亮亮的汉字来.字是人的又一张脸,字写做到漂亮,就好像是我们的脸蛋一样惹人喜爱.学生思想上重视是写好字的前提.
二、习惯上要重视培养
对于低年级的小学生来说,他们的身体发育还不够成熟,如果写字的姿势不正确,会影响他们的发育和成长.那么,怎样养成学生良好的书写习惯呢?我认为,摆在第一位的就是培养学生具有良好的书写姿势.
一说起书写姿势,我们都很头疼.因为目前普遍的现象是：学生对于“三个一”熟读成诵,刚动笔时姿势也确实很好,但是越写到后来,背就越驼,写到最后,几乎是脸贴在桌子上了.到底是什么原因导致了这一不良的现象呢?我认为,除了学生年龄小的问题外,还有一个重要的原因,那就是学生对错误姿势的后果没有一个正确的认识.所以,要使学生养成良好的书写姿势,就必须让他们认识到错误姿势的严重后果.对于后果,光强调是没有用的,我经常用反面的例子去教育学生.如：有位书法家由于小时侯不听老师的劝告,不注意写字的姿势,认为只要字写做到好就行了,结果长大后成了一个驼着背的、走路一瘸一拐的“怪人”,他整日躲在家里,连街上都不敢去.他后悔莫及,告诫小朋友们一定要坐直,注意写字姿势,千万别像他一样,害了自己.这样典型的反面例子,无疑会给学生留下深刻的印象.上课的时候,我特别关注学生的写字姿势,发现哪个学生的姿势错了,就提醒他抬一抬头,去扶一扶他的身子,正一正他的笔杆,改一改他的手指.这样,良好的书写习惯就逐渐养成了.
除了书写姿势外,学生仔细观察的习惯,整洁的习惯,提笔即练字的习惯,还有勤学苦练的习惯等都是非常重要的,都是需要我们教师想方设法加以培养的.总之,习惯是最重要的,小时候养成的习惯,不管是好是坏,都会伴随终生.低年级不注意习惯的养成,到了高年级就来不及了,我们低年级的教师一定要将习惯的养成教育放在重要的位置来抓,否则就称不上一个有责任心的好教师了.
三、技能上要严格训练
(一)培养仔细观察的能力
学生学写生字首先要学会仔细观察.那么,观察什么呢?我认为,除了观察字形、观察笔顺之外,还要重点指导学生观察关键的笔画,观察落在横中线、竖中线上的笔画.这些笔画确定了,那么整个字在田字格中的位置也就基本上确定了.
(二)指导要精要,要做到法
写字的指导,要抓重点,抓关键,那种眉毛胡子一把抓的做法是行不通的.新学的汉字,难写的笔画、部件要重点指导,熟悉的笔画和部件可以不指导.一定要做到指导一个字,带动一类字,努力克服逐字繁琐指导的弊端,这也是我们新教材在生字量大的情况下作为一名教师必须要做到的.
(三)讲究感悟
在写字教学中,感悟也是非常重要的.否则,为什么在同一班级、同一老师的情况下,有些同学能写做到好,而有些同学则差很多呢?这就是感悟的问题.感悟汉字的形体美、意韵美,对于好学生不成问题,關键是那些感悟力差一些的同学,我们该怎样把他们领进门呢?我的主要做法是手把手地让他们感悟.对于班里写字最差的那几个学生,我手把手地教,握着他的手,不厌其烦地写.三遍没感觉,就写第四遍；四遍没感觉,就写第五遍.这样几遍下来,他们多少也能感悟到一些起笔、运笔、收笔的方法.有了一定的感觉再去书写,结果就会好很多,而且也能提高他们写字的兴趣.确实,班里的孩子写字大多是一把好手,我想,这就是“师傅领进门”的重要原因吧！
(四)重视仿写方法
重视仿写方法,也就是在仔细观察例字的基础上,要求学生集中注意力,看准田字格,不随便下笔.一旦下笔,力争一次就把字写正确、写端正、写整洁,尽量少去擦擦涂涂.学生仿写时,我们还要注意随时矫正学生的写字姿势、执笔方法、运笔情况、字的结构搭配等.对于多数学生存在的问题,在评价时要集体矫正；个别问题应个别辅导,不能轻易放过,就像上面提到的那样.
(五)展示优秀作品,树立学习榜样
学生的作业有优有差,我们可以挑选那些书写特别工整、簿面特别整洁的本子,利用晨会时间在班里传阅,让学生欣赏,让学生感受.不难发现,传阅过的那几天,学生写字特别认真,书写质量也特别高.无疑,是那些优秀的本子对他们产生了影响,这就是榜样的作用,有了目标,学生当然会加倍努力.假如我们能隔三差五或者是天天传阅,效果必然非常理想.这其实也是学生通过与同伴比较,发现自身差距,继而奋起直追的效果,这说明在写字教学方面,比较时必须的. 除了与同伴比较外,我们还可以引导学生与例字比较,与自己前一阶段的字比较.通过比较,寻找差距；通过比较,获得进步.
(六)重视竞赛的激励作用
写字是很枯燥的一项活动,要是不加进一点调味品,学生会更觉做到辛苦,长此以往,很容易造成学生对书写兴趣的丧失.所以,在写字教学中,我们一定要经常性地进行表扬激励,而对于低年级的孩子来说,最富激励性的就是竞赛了.
竞赛的类型有很多,他们各自都有不同的作用.如小组竞赛就是我们课堂上常用的一种竞赛方式.除竞赛本身的激励外,要是我们再给获胜的小组每人印上一只可爱的“小动物”,那效果就更好了.
（七）重视自身的示范作用
俗话说做到好：“有其师必有其徒”,“身正不怕影子歪”,“上梁不正下梁歪”等是的,我们教师自身的品质、行为对学生潜移默化的影响是不可估量的.写字教学中重视自身的示范作用,就是说我们教师自己写字要规范,不仅范写生字时要规范,板书要规范,就连平时书写也要尽量做到规范,真正起到“身正则令行”的作用.这样,我们教给学生的就不仅是写字这种技能,还有更重要的做事认真的态度,这将会使学生终生受益.
总之,写字教学是我们教育教学这座宝塔的基石,低年级写字更是写字教育的根基,我们一定踏踏实实地扎好根基,让学生把优秀的汉字文化发扬光大.
参考文献：
[1]《中小学书法指导纲要》.
[2]2011版《语文课程标准》.
中国传统文化论文参考资料：
结论：从写字教育根基做起弘扬中国传统文化为适合不知如何写中国传统文化方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于中国传统文化论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
