原创《审美关照下德育教育》：本文是一篇关于德育教育论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：进行德育教育,不仅要培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神,还要提高学生的社会主义觉悟.本文提出了德育教育的最佳途径,即把德育教育放在审美中进行.也就是说,要“立德为先”,要以榜样感染、启示学生,要掌握好“爱的知识”.
关键词：审美 立德 爱的知识 德育
课 题：本文系山东省职业教育教学改革研究项目《五年制高职德育课程教学设计与实施研究——以菏泽家政职业学院为例》（项目编号为2015324）研究成果.
目前,一些大学生存在思想观念问题,如好逸恶劳、自私自利、无理想无追求等.如何做好学生的德育教育工作是摆在全体高职德育教师面前的一个需要高度重视并解决好的重要课题.
一、德育教育必须从审美入手
德育是通过活动、学科进行教育的.首先,活动、学科是思想、道德、情操的载体,思想道德的要义才是我们真正要传达、交流的内容.这种广义的思想道德教育绝不是脱离价值或者道德的活动,而是必须通过爱和恨、美和丑、尊敬和蔑视、公正和弊害等一系列的思想、道德、情操的审美评价才能做到的.其次,一切活动、学科都是“意”和“象”的结合体.“意”即活动所表达的思想、道德、情操.“象”即活动的形式、内容等.经过大脑的重组,这些思想、道德、情操激起读者自身的审美激情,从而进行审美再创造.从语言形式的审美中,感受到语言的“意”美,思想、道德、情操的美,感受到作者的意象美,经历了“形式感受—内容感受—综合感受”三部曲后,再探究语言形式的特殊功用.可见,一切活动和学科教育都只能在审美中进行,从审美发端,在审美中矫正并提高学生的思想、道德、情操和社会主义觉悟.总之,要使书本中的思想、道德和情操的美内化为读者的品质,便只能通过“审美”这一途径,即通过师生审美情结的共鸣.
二、立德为先,立德应贯穿审美的全过程
因为人们的一切认识在由感性上升到理性的过程,都在特定的思想、道德、情操的指导下进行.德育的审美过程（审美感受—审美判断—探索玩味）都只有与特定的情感、想象、认识等心理功能相结合才能进行,都必须在特定的思想、道德、情操的支配中才能完成.所以,德育应以“立德”为先,“立德”应贯穿审美的全过程.
其一,审美趣味、情感的动力来自功利性,师生审美情结的共鸣也有功利的考虑.然而,审美既然是“人”独特的行为,它就具有人类的共同性,“人之于美,有同感焉”.德育的作用就是要充分利用教育训练的手段,通过美的传承和创造,使个体接受共同美的成果.其根本任务就是培养学生具有正确的鉴赏美与丑的能力,使他们能够利用共同美的成果,正确地理解和判断事物的美和丑,并不断地提高鉴赏美的能力.德育教师的根本任务就是利用指导、调节、激发来排除甚至批判认识中的谬误和对现实现象的错误解释,用先进的、正确的审美观去矫正偏向,引导学生走入正确的审美轨道.这就要求教师必须立德为先.教师的教学必须首先立美、立德,用一系列的道德规范要求自己,用高尚的道德情操、较高的思想觉悟去塑造学生的灵魂.
其二,立美、立德要贯穿活动和学科教学的始终,因为一些活动和学科教学的实质是完形的审美过程.仅仅满足于在理论体系上对美学范畴进行简单移植和集中于改善教育、教学工具水平是不够的,即使把教育美、教学美从简单移植上升到深化内涵,进而深入到“手段美” “活动美”等內在范畴也是不够的.审美不仅是思想的手段、目的,还应是目的与手段的消融,它关系到整个思想政治教学过程的审美改造和人生意义的根本达成,也关系到整个思想政治教育的成败,其整个过程都必须贯穿立美、立德.可见,思想政治教育必须以立德、立美为先,且应贯穿审美的全过程.
三、思想政治教育的根本途径：榜样的启示和“爱的知识”的掌握
1.榜样的启示
榜样的示范历来是德育的途径之一.德育中的活动、片段等一切客观的东西,都是和人的生活相互联系的.对于榜样的观照、学习,一方面是观照、体验他们的人的本质力量的感性显现,另一方面体现了学习者潜在的本质力量,从而感到美、愉悦和灵魂的净化、升华.小说《牛虻》主人公牛虻的感染、启示曾有力地震撼、带动着奥斯特洛夫斯基等为共产主义事业奋斗终生；而奥斯特洛夫斯基小说中的主人公“保尔·柯察金”又曾有力地震撼、带动着20世纪30年代到70年代为共产主义事业奋斗的年轻人.这些都是抽象的说教难易奏效的.
一方面,德育通过实例揭示正、反典型的“榜样”,使学生体验对丑的憎恶,对思想情操美的愉悦,从而在真情实感中培养自己的思想、道德、情操,这是“榜样”德育.另一方面,教师本身必须起正面榜样的作用,为人师表,一身正气,对积极向上的思想情感和丑恶现象要爱憎分明、是非明了、导向明确.如此才能有效地发挥“榜样”的作用,也才能有效地展示“爱的知识”.
2.“爱的知识”的掌握
审美认识不是由客体的审美属性决定的,而是由认识的主体本身决定的,这就需要学习者在审美中具有“爱的知识”,进行“爱的领悟”.
（1）注重思想、道德、情操美的体验和积淀.学生在寻求爱和价值,期望有能够作为追求、崇拜和热爱的对象.这方面的关键是教师怎样去引导他们去进行“爱的领悟”,从“爱的知识”的掌握中净化自身、升华自身、超越自身,培养成思想、道德、情操都很高尚的人.首先,教师应该把握学科或活动中道德、情操的美,把活动或学科的内容转化为美的形式进行学习,使学生在审美中观照其内容,进行思想政治、道德情操的审美评价,进而内化为自己的灵魂.通过参观、宣讲、竞赛等训练,对学生的思想美、道德美和情趣美进行引导.利用活动及学科内容的学习、活动形式的训练,引导学生进行联想和想象,体验教学内容中的思想道德美和情操美.教学实践证明,成功的思想政治教育,大多是注重思想、道德、情操美的积淀和体验的.
（2）掌握“爱的知识”,要创造“爱”的情境.再现美的情境,创造顿悟条件.教学中的导入部分要情趣激扬,气氛热烈,进而激发学生的想象、联想,使学生在正确的思想情趣引导下,主动接受教学中的内容和形式的美,达到思想、情操的潜移默化.另外,要展开丰富的课外活动,激发学生兴趣,培养学生良好的学习习惯.多样化的课外活动,如辩论赛等,是丰富精神生活、进行政治思想教育、陶冶道德情操的重要形式,要充分发挥它思想政治教育的功能,建立一定的活动组织,每学期有计划、有指导地定期举办活动,能够对课堂教学起到辅助、补充的作用.
创设一个美的心境,首先要求师生要以一种平静的、超越的心境进行审美.在教学过程中,教师应该以身作则并带动全体学生尽快地超越自我,摆脱课前的各种极端情绪,专心致志地进入角色,达到一种“忘我”的心境.这样在美的心境中体验的教学才是成功的教学,才能使学生真正获得灵魂的净化,思想、道德、情操的升华.这才是真正的思想政治道德教育,“自我实现”的德育.
（作者单位：菏泽家政职业学院）
德育教育论文参考资料：
结论：审美关照下德育教育为关于德育教育方面的论文题目、论文提纲、德育教育心得体会论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
