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关于马克思主义理论论文范文资料 与马克思主义理论指导下地方本科院校改革思路有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:马克思主义理论范文 科目:专科论文 2024-03-05

《马克思主义理论指导下地方本科院校改革思路》:本论文可用于马克思主义理论论文范文参考下载,马克思主义理论相关论文写作参考研究。

摘 要:地方本科院校的改革是时 展的需要,适应高等教育大众化要求的必然,同时也是适应高等教育结构布局调整的必然.高等教育改革离不开马克思主义的指导,它提出了改革的思路,即应有其相应的办学指导思想,培养素质高、能力强、技术精、善管理、会经营的应用型人才,培养应用型教师,设置应用型课程,注重培养学生的实践能力,走产学研用合作创新的道路.

关键词:马克思主义 改革 发展 应用技术大学

近段时间以来,国务院、教育部等主管部门在政策导向上,引导600余所地方本科高校向“应用技术型高校”转型,推动建设“应用技术大学”.教育部副部长鲁昕在首届“产教融合发展战略国际论坛”上表示,“地方政府、教育行政部门、行业企业、高校和研究机构对地方本科高校转型发展形成了广泛共识.”

2013年7月在教育部的推动下,35所地方本科高校在天津成立了“应用技术大学(学院)联盟”(AUAS).2014年4月178所高校聚集河南驻马店,以“产教融合发展”为主题,共同探讨“部分地方本科高校转型发展”和“中国特色应用技术大学建设之路”.会议还发布了地方本科高校转型发展的宣言书——“驻马店共识”.建设“应用技术大学”一时间成为高等教育界的热点问题,有论者甚至将此次转型称之为“高等教育版图重构”.

一、地方本科院校改革的必要性

尽管一大批新建地方本科院校应运而生,但关乎学校命运前途的重大问题摆在各个院校面前:到底应该把学校建成什么样的大学? 应该培养什么样的人才? 这个看似具有多种选择的问题,实际上只有一种选择,即走应用型大学之路.

1.时 展的需要,适应国家经济社会发展的必然.进入21世纪,世界经济和科学技术迅猛发展.伴随着全球经济一体化进程,我国社会产业结构不断升级,高新技术广泛运用各行各业,生产过程技术含量不断提升,对劳动者的整体素质和技术能力要求越来越高,迫切需要既具有扎实的知识功底又具有过硬的专业技能的高素质应用型人才.为此,高等院校必然要适应这一要求,走应用型大学之路,为经济社会发展培养应用型人才.

2.适应高等教育大众化要求的必然.随着我国经济社会的发展,越来越多的人急切需要接受高等教育,为满足这一诉求,我国高等教育迅速走向大众化.据统计,发达国家人才的需求比例为:从事科学研究的拔尖人才约占5%,从事设计开发的专业人才约占30%,从事生产、管理、服务等基层一线工作的专业人才约占65%.虽然不同的国家这些比例有所差异,但90%以上为应用型人才却是一致的.借鉴这一经验,应高等教育大众化需求而产生的新建本科院校,必然要走应用型大学之路,为经济社会发展培养需求最广泛的应用型人才.

3.是适应高等教育结构布局调整的必然.伴随着我国高等教育大众化的进程,国家大力调整高等教育结构布局)实施“211”工程和“985”工程,建设世界一流大学和高水平大学;合并、整合、升格一部分高等专科学校,积极培养知识和技能兼备的应用性人才;发展高职高专,大力开展高等职业技术教育.由此也形成了区别明显的三类高校,一是研究型和教学研究型大学,二是以本科教育为主的普通地方院校,三是高等职业技术学院.显然,新建本科院校只能把自己定位在第二种类型上,自觉走应用型之路.

二、马克思主义理论指导下的地方本科院校改革思路

改革开放以来,我国高等教育高速发展,取得了辉煌成就.我们深切地认识到,我国高等教育所取得的一切发展和进步,都离不开马克思主义理论的科学指导.所以我们在“建设“应用技术大学”转型过程中,必须继续高举马克思主义理论伟大旗帜,方能保证高等教育事业健康稳定发展,具体可以通过以下几个方面.

1.应用技术型大学建设定位是关键,应有其相应的办学指导思想.思想观念是行为的先导.没有先进的思想观念,就不可能有先进的社会实践.列宁有句名言,没有革命的理论,就没有革命的运动,讲的就是这个道理.总结高等教育改革和发展的经验和教训,我们深深感到:改革陈旧的过时的教育思想、教育观念,树立新的教育思想、教育观念,是指导和推动高等教育改革和发展,培养跨世纪高素质人才,解决高教改革和发展前进中种种矛盾和问题的先导.实践已证明:改革和发展的迟缓,大多是思想观念的朦胧,改革的盲目性和软弱无力,又大多是思想观念处干糊涂的状态;改革和发展的进度,往往取决于教育思想、教育观念变革的程度;而忽视教育思想、教育观念的变革,就会导致改革和发展工作上的失误.在变革教育教学思想观念中,不断推动教育教学改革和发展的深入,在深化教育改革中,不断树立新的教育教学思想.

2.深化教育教学改革,培养素质高、能力强、技术精、善管理、会经营的应用型人才.人的全面发展理论是马克思主义的一个非常重要的理论.人的全面发展理论的内涵十分丰富,按照马克思、恩格斯的观点认为应该是劳动者在体力、智力、道德、精神等方面获得全面发展.在教学改革过程中,不仅要体现素质教育的内涵,注重学生实际能力的培养,更强调学生创新能力的提高.在教学计划的制定中,注重教学的实践性,加大实践教学环节的力度,将教学内容的灵活性、针对性和职业适应性相统一.专业课无须长期使用固定教材, 要根据行业、企业和社会实际工作岗位的需要不断更新.不仅要高度重视校内实践教学环节, 还要积极和行业、企业和社会联系,加深和行业、企业和社会的交往,建立学生实践实习基地,为学生创造更多的实践机会.从学生需要层面激发创造力,充分发挥学生的主观能动性,重视理论和实践相结合的现实意义.

3.培养应用型教师,设置应用型课程.坚决以应用为导向,认真考量学校现有的教师队伍,以政策为导向,多措并举,大力培养从学科专家到行业能手再到实验实训指导教师的应用型教师梯队,特别是培养集学科教育专家和社会行业专家于一身的“双师型”教师,发挥“应用型”教师培养“应用型”人才的灵魂作用.坚决从培养“适销对路”的高素质人才出发,认真审查各专业的课程设置,根据学科知识的内在联系,遵循专业人才成长的规律,紧贴社会行业的需求,重建课程体系,增加应用型课程,保证学生能够受到智能兼备的课程训育.

4.建立应用驱动教学改革机制,注重培养学生的实践能力.马克思主义认识论认为,实践是认识的基本来源,实践是认识的发展动力,实践是检验认识真理性的唯一标准,实践是认识的最终目的.可见实践的重要性,实践是高于理论认识的,因为它不仅具有普遍性的品格,而且还具有直接现实的品格.马克思主义全面发展理论提出了创业教育的重要途径就是把教育和生产劳动相结合.根据经济社会发展对人才的需求,按照人才培养目标,细化培养规格.加强实践教学,注重课程、课题、项目和工作实际需求紧密结合,强化知识应用能力、实践动手能力、职业适应能力、创新创业能力的培养.推动教学内容改革,真实反映产业发展、技术革新和社会发展的需求.推动教学流程改革,真实反映实际生产服务的业务流程,通过对实践、实训、实习和研究性学习等产生真实问题的教学,激发学生的学习兴趣.引入产业、企业课题和项目,促使学生在真实环境中应用知识,形成技术技能.

5.坚决走产学研用合作创新的道路,更好地为地方经济和社会发展服务.和传统本科大学重学术研究相区别,应用型本科院校更重视研究成果的应用和转化,积极和地方行业企业、研究机构合作,走合作创新之路.所以,地方应用型本科院校建设应该积极研究高校所在地方的经济和社会重大问题,结合地方实际行业来申报项目和课题,促进地方发展,为当地经济发展战略提供支持,争取地方政府支持和保证办学,以政府和社会为依托,推进良性发展.

综上所述,地方高校向应用技术型大学转变是高等教育发展的必然结果,在改革的过程中,必须在马克思主义理论的指导下,在认识上首先要理论正确,定位准确;在人才培养中的专业建设、课程设置上要务实;在教师选聘、教学评价、质量监控、就业服务等方面要创新.通过上下联动,努力开创应用技术型大学建设的新局面.

参考文献

[1]殿彬,赵玉石.地方本科高校转型发展的问题和应对[J].中国高等教育,2014(12):25-28

[2]陈小虎,吴中江,李建启.新建应用型本科院校的特征及发展思考[J].中国大学教学,2010(6):4-6

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结论:马克思主义理论指导下地方本科院校改革思路为适合不知如何写马克思主义理论方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于马克思主义理论有哪些论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

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