原创《中职开放性计算机基础课堂教学》：本论文为您写计算机基础毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
[摘 要]随着信息技术的发展和教学改革的深入,传统的课堂教学已不能满足这一学科的需要,开放性计算机基础课堂教学已成为中职教学改革的一个必然趋势.开放的计算机基础课堂教学是以教师为主导、学生为主体的教学,是师生平等 、真实交往的教学.根据计算机基础新课程的基本理念,开放性课堂教学可从多个方面、多个角度进行设计及尝试教学.本文根据计算機基础课程的特点和中等职业学校学生的特点,对开放性计算机基础的课堂教学从教学内容、教学主体、教学过程等方面作了探索和研究.
[关键词]计算机基础 开放性 课堂教学
深化教学改革,实施教育创新,培养学生的创新精神和实践能力,全面推进素质教育,是每位教师责无旁贷的责任.
一、开放性课堂教学的意义
封闭性的课堂教学过于强调以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心,已经出现明显的弊端；传统的课堂教学内容、模式和方法越来越明显地显现出和时代步伐的不协调,人才的培养越来越难以适应现代化建设的需要.为此,国家已明确提出将学生创新精神和实践能力的培养作为素质教育的重点.要培养学生的创新精神和实践能力,必须有效地改变以往学生单纯接受教师知识传授的学习方式,要在帮助学生接受知识的同时,使其形成一种对知识的主动探求、发现和体验,学会解决实际问题的积极的学习方式.这种学习方式,只有在开放性的教学环境中才可能实现.
开放性课堂教学提倡的是精心计划的教学体系下的自由,充分考虑学生个性品质的差异.我国的一些教育专家曾提出“在教师指导下学生自主学习”的教学模式、“读读、议议、练练、讲讲”教学法、“边实验、边观察、边讨论”教学法、“任务驱动”教学法等,由教师统治的课堂逐渐向学生开放,学生在课堂上的自由度增加,这必将导致一种新体系的建立,那就是“开放性课堂教学体系”.课堂教学由教师、学生、信息和媒体等基本要素有机构成的系统,让课堂教学从封闭走向开放,必须各要素有机结合、多维互动,和外界不断地进行物质、能量、信息的交换,才能取得最优化的教学成效.如教育家陶行知先生提出的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论.开放性课堂教学针对不同学生的智能特点,能真正做到因材施教.
二、开放性计算机基础课堂教学的实施
计算机基础教育作为一门新的学科在我国各中小学全面开展,正受到越来越多的人的关注和重视,作为计算机基础教育工作者,我们感到很欣慰.计算机基础学科较其他学科在教学各方面有独特的自身特点,即开放性、非线性和交互性.建立开放性的计算机基础课堂教学体系已势在必行,笔者结合教学实践谈谈以下几个方面实施开放性计算机基础课堂教学的看法.
(一)教学内容的开放
第一是拓宽教材,教学内容的主体是作为教科书的教材.传统的教学观认为,教材内容就是教学内容,强调教师的教学要“源于教材”、“忠于教材”,不能“脱离教材”、“超越教材”,这种把教学内容绝对教材化的观念,陷入了“本本主义”的泥潭.因此,教学内容突破教材的限制,向教材以外的方面适度拓宽是十分必要的.由于计算机基础学科开放性的特点,教学内容向教材以外拓宽尤为必要.一是在重难点上拓宽,教师要根据教学的重难点,适当补充一些和教材内容相关的知识,以开拓学生视野；二是在学科间拓宽,教师要加强计算机基础和其他学科之间的课程整合；三是在信息上拓宽,教师要适时引入充分体现本学科时代性的最新IT信息,使学生及时了解IT动态,教师要成为最新IT信息的获得者和发布者.
其次是灵活内容,开放内容,并不是失去纲要,而是在纲要的基础上留有更广阔的应用空间和创造空间.比如学习文字处理,目的是让学生掌握基本的文字处理技术,能够用它处理日常生活、学习中的文字.如果学会了WORD而不会用写字板和记事本,这是为什么?就是因为教材、教学或者学习方法太过死板,教死了、学死了.换句话讲,没有掌握文字处理的“能力”.文字处理软件,无论是EDIT、WPS2000、WORD等“主要的功能是什么呢?是查找、替换、段落、字体、字号等基本的概念和技术,只有把这些实质性内容理解后才能一通百通.又如,在WORD里学习了文字处理的技术,到Excel、PowerPoint等软件的学习就有了很大的借鉴之处.WORD的功能非常强大,但有必要完全学习吗?如果必要,让学生自己看帮助文件自学,适当加以指导就可以了.这样的内容在教材中甚至只保留练习就可以了.也就是不要什么东西都讲给学生,学生有能力去自己探索,只有这样才能培养学生的实践能力和创新能力.再如,在文字处理中可以开展研究性学习,让学生比较不同软件中图文排版的处理方法,进一步理解技术的实质.还可以研究性、讨论式学习各类多媒体技术,而不是单纯在课本上讲,课本只是引导.如此以来,就可以涉及更多的技术,如多媒体网页、多媒体软件、动画等的使用和创作,结果会开放学生的视野,让学生和时代同步.
再次是学科整合,网络教学内容和其他学科整合起来,让学生学有所用.将计算机基础作为认知工具,以其他学科知识的学习过程作为载体,从而达到学习计算机基础和培养综合能力的目的.在讲网络时,有的教材用了很大篇幅讲上网浏览和免费邮箱注册、使用等,其实,这些就是人机对话、交互操作的问题,可简略的讲.只要把实质性的东西讲透,节省的时间就可以构架开放的课程体系.针对网络资源进行分析,为学生提供典型的、健康的网络资源,让学生去掌握一种利用网络的能力.这样学生才能结合自己的学习、生活,应用网站提供的资源和其他学科整合起来,学有所用、用有所学.让学生真正体会到网络技术的重要性,培养起良好的信息素养,并有效地避免网络中一些不良内容的影响.在制作方面,网页制作工具软件的菜单不要细讲,只是以此软件作为基本平台去讲技术,把任务和目的结合到教学中.因为,不同的工具操作的方法各异,但技术本质是类似的,只有让学生学会自己探索才能适应种种软件的不同情况.
计算机基础论文参考资料：
结论：中职开放性计算机基础课堂教学为适合不知如何写计算机基础方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于计算机基础知识论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
